大学物理教学与个性教育     

张鹏  张玉  蒋茂华  范嗣强 《教育教学论坛》2013,(18)

个性教育是在教育过程中重视受教育者的需要、兴趣、创造和自由,尊重他们的尊严、潜能和价值,促进人的个性自主和谐发展。在《大学物理》教学中引入个性教育,需要营造宽松的教学环境,承认学生的个体差异性,强调教学过程中学生的主体地位,改革教学内容,因材施教,还需要建立起适合学生个性发展的课程教学管理模式。  相似文献   

大学物理实验教学对虚拟仿真实验的更多期待     

张鹏  蒋茂华  范嗣强  张玉 《中国科教创新导刊》2013,(22):68-68,70

虚拟仿真实验可以弥补传统实验教学环节的不足,完成传统实验教学中无法实现的条件和内容,突破传统的实验教学模式,提高实验教学质量,在《大学物理实验》课程教学中得到了广泛的应用。通过对虚拟仿真实验的使用发现,其在虚拟仪器的真实性、对实验原理的体现、对实验环境的模拟及对创新能力的培养等方面有待进一步改善。  相似文献   

论当前高等师范院校师范专业的发展     

蒋茂华  张鹏  张玉  朱仁江  范嗣强 《教育教学论坛》2014,(20):7-8

随着社会的发展,国家教育理念与相关政策法规也随之变化,高等师范院校因此纷纷转型。而高等师范院校中的师范专业由于传统上的局限性,当前面临着巨大的挑战和压力。师范专业只有在学科专业性和职业性两方面共同突破,才能应对当前的形势。"4+1"的培养模式可能是师范专业未来发展的一个重要发展方向。  相似文献