论高校全程就业教育体系的构建     

范爱兰 《小学教学参考》2006,(1)

本文对当前高校的就业现状进行分析,论述构建高校全程就业教育体系的必要性,提出构建高校全程就业教育体系的设想。  相似文献   

试论和谐理念下的高等教育管理   总被引：3，自引：0，他引：3  

罗礼进  范爱兰 《教育探索》2008,(9):85-86

和谐高等教育管理的内涵,包括以人为本的理念、服务理念、关爱尊重理念和民主平等理念等。为实现高等教育的和谐管理,在实践中应注重解决好教育管理机制和谐与管理运作和谐等问题。  相似文献   

浅谈高校重组后二级学院资料室的构建     

范爱兰 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(4):180-182

从高校合并后图书资料室存在的问题入手,分析了二级学院资料室的现状,阐述了二级学院资料室内部机构的设置及其合理性,论证了建立二级学院资料室的必要性,并提出了构建高校二级学院资料室的设想。  相似文献   

论高校全程就业教育体系的构建   总被引：5，自引：0，他引：5  

范爱兰 《广西教育学院学报》2006,(1):25-27

本文对当前高校的就业现状进行分析,论述构建高校全程就业教育体系的必要性,提出构建高校全程就业教育体系的设想.  相似文献   

高校创业教育三阶段模式的构建     

范爱兰 《广西教育学院学报》2010,(5):146-149

依据建构主义认知灵活性理论对知识的划分（良构领域和非良构领域）、对学习目标的划分（初级学习目标和高级学习目标）以及关于学习的三阶段论（初级知识的获得、高级知识的获得、专门知识的学习）,构建高校创业教育的三阶段模式,即将高校创业教育分为基础阶段（初级知识的获得）、拓展阶段（高级知识的获得）、实践阶段（专门知识的学习）三个阶段,在不同的时间,基于不同的情境,为不同的教学目标,采用不同的教学方式来进行。  相似文献