对农村教育管理体制改革的几点看法     

范程 《赣南师范学院学报》1987,(4)

<正> 农村基础教育的改革内容是多方面的,也是多层次的。农村教育管理体制的改革与完善就是其中一个极其重要的组成部分,也可以说农村教育管理体制的改革是农村基础教育改革的突破口和关卡,是一个关系到全局的链条。正如《中共中央关于教育体制改革的决定》指出的那样:“实行基础教育由地方负责,分级管理的原则,是发展我国教育事业,改革我国教育体制的基础一环”。正因为如此,有不少地方很早就开展了摸索实践,进行改革的试点,有的地方还普遍推行,现在看来,许多探索是有益的,全国各地也积累了不少经验,取  相似文献   

电化教育在现代教育中的重大作用     

范程 《赣南师范学院学报》1985,(Z2)

<正> 随着现代科学技术的发展,电化教育手段在现代教育中越来越受到重视。本文仅想就电化教育在现代教育中的作用和地位进行一些初步的探讨。 “电化教育”这个概念,在实际运用中有很大的争论,说法不一。在国外,教育、教学上利用电化媒体的时间要比我国早些,在不同时期也流行着不同的叫法,就美国来说,二十世纪二十年代,叫视觉教育(Visual Education),三十年代至五十年代称为视听教育(Audio Visual Education),到了六十年代又叫教育技术学或教育工艺学(Educational Technology),而七十年代又叫教育媒介和教育传播学(Education madia and Educat  相似文献   

关于我国职业技术教育发展的若干思考——学习马克思综合技术教育思想的体会     

范程 《赣南师范学院学报》1990,(2)

<正> “综合技术教育”这一概念,是马克思最先提出的。马克思在论著中使用这一概念时,与“技术教育”合二为一,没有作过严格的区分。马克思有关综合技术教育思想,是他在考察现代大工业生产,创建科学共产主义理论时的一个重要组织部分。马克思指出,大工业的技术基础是革命的,发展的和多变的,工业生产的这种革命性和多变性要求人具有深广的知识,开阔的综合技术视野和在生产中的机动转换能力。在这里,马克思谈到了“综合技术视野”和“生产转换能力”的问题,他从大工业革命的考察和研究出发,对综合技术教育的概念、意义、实施的基础和内容等进行了详细的论述,给人类留下了一笔巨大的财富。  相似文献