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范素英 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):51-52
创造性阅读是指教师在充分发挥学生的主体意识、充分尊重学生个性的前提下,诱发学生的创造动机,使学生凭借语言文字对课文涵泳、体味、思考来读出疑问,读出新意,得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。进行创造性阅读首先要超越文本,即在鉴赏阅读中超越文本,在动态阅读中超越文本,在批判阅读中超越文本,在发展阅读中超越文本。其次要在语文阅读教学中培养学生的创造性思维品质,即指导学生勤于思考、勇于质疑,指导学生学会发散思维,训练学生联想和想象,训练学生的逆向思维,鼓励学生积极参与争鸣。 相似文献
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种类:“轮转式”、“蛇形式”、“方格式”。前一种应用较多,后二种应用并不多或者极少。下面分述各种编排方法。一、轮转式:例(一)参加比赛单位是偶数时的编排方法。如6队参加比赛。比赛场 相似文献
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