新课标背景下小学低年级语文识字教学的策略     

范翊琳 《教育》2024,(2):40-42

<正>识字是语文学习的基础,是语文教育的重要组成部分。对于小学低年级的学生而言,识字是他们学习语文的首要任务。然而,由于学生的年龄较小,对语文知识的认知水平和认知方式与成年人存在很大差异,因此需要采用特定的教学策略来帮助他们掌握识字技能。本文结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》,梳理传统识字教学存在的问题,探索新式识字课堂的方法,提升学生识字兴趣,促进学生独立识字、认字的能力,培养学生阅读能力与语言能力的双重发展。一、以育人为导向,设计研究思路本课题的设计与研究思路分为四部分（如图1所示）。第一部分为梳理《义务教育语文课程标准（2022年版）》,关于识字教学的总目标以及第一学段的要求,为之后的理论依据奠定基础。  相似文献