看着我的人都散去     

李雪雁  范迎难 《青少年日记》2009,(4)

在妈妈面前,我永远是一个需要呵护的孩子,在老师面前,我是一个听话但不刻苦的学生;在同学面前,我是一个冷漠而不疯颠的同学。  相似文献   

提问与摘果     

范迎难 《语文教学与研究》1997,(3)

提问是课堂教学的常规武器。是一个双向的信息传导系统,一方面是引起学生学习活动的最好的刺激信息,另一方面是教师进行课堂调控的一根“杠杆”。运用好这种教学手段具有激发学生学习,训练学生思维,培养口头表达能力,促进教与学及时反馈的作用。课堂提问如同摘果子一样,存在着以下三种情形:一是“不用跳,摘着了”;二是“跳一跳,够不着”;三是“跳一跳,够得着”。 一、不用跳,摘着了 有些教师课堂提问极其肤浅,简单,常用“是不是”、“对不对”之类的选择问和“作者是谁?”“主人公是谁?”之类的填空问,这样的提问让学生“不用跳”、  相似文献   

看着我的人都散去     

李雪雁  范迎难指导教师 《青少年日记》2009,(4):37-37

在妈妈面前,我永远是一个需要呵护的孩子,在老师面前,我是一个听话但不刻苦的学生;在同学面前,我是一个冷漠而不疯颠的同学。  相似文献   

《景泰蓝的制作》教学设计     

范迎难 《中学语文(读写新空间)》1999,(11)

阅读教学的教学程序一般可采取创设情境——定向自读——师生研讨——质疑点拨——反馈练习几步。下面以叶圣陶的《景泰蓝的制作》一文的教学为例谈谈自己的具体做法。一、创设情境,激发兴趣创设情境是教师常用的一种教学手  相似文献   

语文教材的模式属性与诵读教学     

陈观海  范迎难 《语文教学与研究》1997,(7)

教材的性质制约教学方法,学习语文教材同学习数理化教材相比有一个明显的不同之处,就是学生必须反复诵读课文。诵读在这里是一个广义的概念,包括诵和读,通过诵读课文,培养语文能力,这是我国传统的语文教学方法,无数名人的语文学习经验证明这种方法具有独特的作用。严格的语文能力训练,往往体现在诵读教学上,唯有经过这种训练。才能具备坚实的语文功底。缺乏严格的诵读训练的语文教学,即使讲得再美妙,练得再多,也是不完满的。诵读教学在语文教学中具有特殊地位。为了加强诵读教学,有必要从语文教材的性质着眼,对我国传统的语文诵读教学方法进行再认识。 一、语文教材具有模式属性 模式,是一种标准样式,使人可以照着做。人们依照这种标准样式,进行反复地摹拟训练,可以提高技能。例如,武术套路就是一种模式,行武的  相似文献   

高考作文要避免客观失分     

范迎难 《中学语文(读写新空间)》2002,(8)

一、关于题目一是无题目。“高考作文评分标准”明文规定“缺题目扣2分”,这样白白丢失两分多可惜!因此,考生首先应仔细阅读材料想好文题后再根据文题作文。如果万一来不及想好题目,交卷时匆忙写上挨边的一两个字都行。二是命题不切。常言道:“题好一半文”,很多阅卷老师就是根据你命的题目来判定你的审题能力和写作水平的。因此,能拟一个恰当、精致、优美的文题,将给阅卷老师一个最初的更好的印象。  相似文献