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范金莲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0132-0132
“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。低年级学生口语表达尚且有待提高,写话更是一件有难度的事情,畏难怕写的负面情绪更会影响写话表达。因此,教师需要从儿童兴趣出发,提供大量可供儿童“留心观察的事物”,如精心选取的绘本图画,加上有效指导,让他们乐于表达,喜欢写话。绘本是我们平时看到以图画为主的故事书,主要以图画给学生展示故事内容,画面形象生动,色彩鲜明,在图画的旁边配有文字。绘本既是图画与文字的结合物,也是从图画到文字的过渡,它最能启迪学生的想象力,绘本中不仅仅文字是故事,图画也是故事,文字和图画用不同的方式来讲同一个故事。借助绘本,在小学低段语文教学中进行“读写绘”相融合的教学形态(读——读书,写——写话,绘——绘画涂鸦),可以培养学生的思考力、想象力和表达力,让儿童享受读书的智慧,写作的精彩,涂鸦的乐趣! 相似文献
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在数学的教学中,利用多媒体技术,让学生主动参与,进行探究和思考,师生互动,在教学中创设教学情境,突出重点,突破难一。解决疑点,效果显著。 相似文献
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反馈是发现教学存在问题的重要渠道。在教学过程中要不断利用信息反馈,及时发现教学上的得失,及时调整教学行为,调控教学程序,改革教学方法,实现课堂教学的最优化。那么如何加强信息反馈呢？笔者认为应从以下几个方面着手： 相似文献
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本文以仁爱版九年级上册Unit 2 Saving the Earth的复习课教学为例,探讨了“双减”背景下教师实施英语高效复习课堂的策略。教师可以从四个方面着手：重新分配课堂教学时间,推动分层教学和精准教学的实施;创新课堂教学设计与实施,以提高学生的学习积极性和参与性;注重对学生的学法指导,提升学生的学习能力;优化作业设计,加强对学生的课后作业的及时反馈。 相似文献
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毕业试卷一启封,教师们就大发感慨:“现在的语文真是没法教了。”有好事者曾作出统计,整张试卷,课本知识仅占30%左右,其余都是活学活用的课外知识,怎能不引起教师们的哗然?由毕业试卷我们又想到“纲 相似文献
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