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新《纲要》的颁布为幼儿教师实施高质量的幼儿教育提供了平台,也为演化幼儿教育改革,促进儿童发展指明了方向,但它所追求的教育理想是需要教师的工作去实现的。因此,对高质量幼儿教育的要求就是对高素质教师的要求,实施新《纲要》的关键和重点是提高教师的专业素质。那么,作为区级教研部门,应如何转变研训方式,引领广大幼儿教师认真领会《纲要》基本理念,努力将《纲要》精神转化为具体的教育行为,不断提高教师的专业素质,促进教师的专业发展呢?笔者有以下几点粗浅看法。一、以分层次研训为基本形式,提高研训活动的实效性分层次开展研训活动,… 相似文献
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以幼儿园课程建设为切入点,阐述了课程目标、课程内容与方法以及课程评价四要素之间的密切关系,为完善幼儿园课程建设,建立健全课程体系提供了有效的指导和借鉴。 相似文献
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茅茵 《大连教育学院学报》2021,(1):4-5
"三段四式"主题化系列化教研模式是学前教育围绕"幼儿园教育管理"形成的教研模式。"三段",即将主题化系列化教研活动分为教研前、教研中、教研后三个阶段,"四式",即教研过程主要通过游戏体验、案例剖析、交流互访、问题研讨等方式交互作用,增强互动和体验,关注方式的转变和模式的创新。"三段四式"主题化系列化教研模式聚焦教研"真"问题,关注教研"真"体验,形成教研"真"成果。 相似文献
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