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新课程理念要求我们注重教会学生如何学习,叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导.”如何诱导,他认为一要提问,二要指点.好的课堂提问,不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性.下面结合本人所上的一节整式起始课谈谈其中所用到的部分提问技巧. 相似文献
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茅雅琳 《初中生世界(初三物理版)》2014,(10):70-70
古希腊三贤之一,著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底在教育学生时以启发、追问的功夫见长.让我们先看苏格拉底与学生的一段问答.学生问苏格拉底：＂对同一个问题从不同角度去看,怎样才能得出不同的结论呢？＂苏便问他：＂你说一个干净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢？＂学生说：＂肯定是脏人.＂苏说：＂错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢？＂学生说：＂是干净人.＂ 相似文献
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茅雅琳 《北京教育(高教版)》2005,(4):46-47
笔者本学期任教初三年级的数学，由于工作需要，学校要求我开设一节公开课，授课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学八年级(上)中的“菱形”(北师大版)。我自认为自己学习过相关的新课程辅导材料，参加过新课程的培训，备课时还认真钻研了教学参考书，凭我的教学经验完全可以获得成功。可是最后的结局却使我失望，凭自己在教学过程中的体会，我知道自己失败了。 相似文献
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茅雅琳 《中小学数学(初中教师版)》2015,(4):61-62
各地评聘教师常将模拟上课作为其中一项重要指标,日前,笔者有幸担任评委,一共聆听了6位特聘教师的模拟上课,现结合一些教师的模拟上课片断,与大家分享笔者在评议过程中的一些思考.1.应该怎样进行模拟上课?模拟上课跟真实上课的最大区别和难点是"对话",是"互动",是教师与学生之间的交流,是"此时无‘生’胜有‘生’"的一种演绎.执教者力求做到"眼看学生、话说学生、心装学生",过程体现对学生的"引导、启发与设问".从以上说明可以清晰地了解,模拟上课本质就是在无学生的情况下,将整个教学过程完整呈现.通过 相似文献
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茅雅琳 《中国数学教育(高中版)》2014,(19)
说题比赛是一种全新的教研活动形式,教师要在规定时间内完成正确阐述题意、分析题目背景、多角度完成题目解答、合理进行题目变式、充分设计教学流程等内容的word文档录入及现场说题所用的ppt制作,这种比赛形式可以提高教师的审题、命题、解题、析题、变题及讲题能力,对数学教师的解题教学起到很好的引领作用. 相似文献
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新课程标准的核心理念在于关注学生的发展 .本人在新课程的教学实践中深切体会到 ,要做到真正的关注学生 ,必须用正确的态度对待学生出现的错误 .学生的错误首先出现在课堂上 .课堂并非是标准答案的发源地 ,课堂应该是个允许出错的地方 .常在观摩一些公开课时 ,授课教师给我们展示的教学效果是“一节课下来学生全都明白全都会做”,我认为这是不切实际的 .按照建构主义的学习观 :“知识并不能由教师或其他人传授给学生 ,而只能由每个学生依据已有的知识和经验主动地加以建构”.学习知识的过程是新旧知识相互碰撞的过程 ,旧知识不断地被新知识… 相似文献
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目前,关于数学是否需要预习有不同的观点,对于一线教师而言,非常希望找到合适的途径,既能提高学生的能力,又能提高教学的效果,使学生的学习变成真正意义上的有效学习.笔者就数学课堂是否需要预习进行了长期的实践和思考,初步探索出有效预习的三剂良方,紧紧围绕预习作业,开展一系列的后续工作,使学生的预习真正落到实处,从操作层面上阐述了实施有效预习的具体做法. 相似文献
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茅雅琳 《初中生世界(初三物理版)》2020,(2):63-64
"良好的开端是成功的一半"。新课引入是否得当,将直接影响学生一节课的学习效果。在日常的课堂教学中,很多教师会对新课的引入进行精心设计。近期,我校青年教师就"勾股定理的逆定理"(人教版八年级下册第18章)一课进行同课异构。现结合三位教师的新课引入设计,谈谈个人的思考。教师1:老师在家做了一个纸盒(呈现实物)。但儿子说,相邻两边没有构成直角。请同学们进行小组合作,寻找一个办法说明这个角是否为直角? 相似文献