在语文课堂中落实三维目标     

茆稳华 《华章》2007,(5)

当前,基础教育改革正在如火如荼地开展。新的课程标准已经由过去的对知识与技能的单一要求发展成为对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维要求。三维目标的确立,使传统教学中的知识本位、学科本位转向以学生  相似文献   

在作文教学中培养学生的个性思维     

茆稳华 《文教资料》2006,(9):95

不管是老师,还是学校,都要对学生进行“塑造”,但学生毕竟与泥团木块不同,他们无法随学校与教师的心愿成为理想的“泥塑木雕”。所以,必须创造适合学生的“塑造”方式,否则,既不利于学生个性的发展,也不利于发挥教育在社会发展中的能动作用。初中阶段是九年义务教育的最后阶段。学生的这个阶段正是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的特殊时期。写作是主观情感的抒发,是个性化的精神劳动。所以,对这一阶段的学生进行作文教学,就必须找出区别于小学和高中阶段的作文教学的不同方法。经过多年的教学实践,好…  相似文献   

作业的设计与评价     

茆稳华 《中学文科》2006,(6):47-47

作为教学重要一环的作业设计和评价理应受到重视，但是，如何还作业设计与评价应有的位置呢？ 一、作业设计 结合语文教学的实际，作业设计既要符合教学的原则，又要满足学生的心理需要。  相似文献   

象牙塔之误     

茆稳华 《中学文科》2007,(10):138-138

近日听了一堂语文公开课，内容是综合实践活动“对联趣谈”。上课铃声响过，老师走上讲台：“同学们，对联是我们民族文化的瑰宝，大家在日常生活中都或多或少地接触过。课前又布置大家通过各种渠道收集了有关对联的资料，今天我们就利用这堂课来探讨对联知识。下面就请XX同学上台主持今天的活动。”老师说完后就走下讲台，坐到旁边的凳子，随即一个同学走上讲台，开始了课堂活动。[第一段]  相似文献