直面"差异",关注每一位学生     

莫正云 《教学月刊(小学版)》2008,(3):24-25

[案例]一位教师教学"加法交换律和结合律",课堂练习的最后出示了这样的练习:计算38 76 24和38 (76 24)。一生看了题目之后,举手提问:"老师,第一题能不能用好的方法  相似文献   

引导学生反思 提高数学学习能力     

莫正云 《小学教学参考》2012,(26):60-61

心理学认为学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我控制的知识即反思智慧。从数学学习的本质上讲,感知不是学生学习的根本,产生学习的动力,提高学习能力才是根本问题,数学学习是一个思考过程,更是对自己的思维活动和经验的反思过程,而实际教学中,受年龄层次、学习方法及性格特征等多种因素影响,小学生在对自身活动进  相似文献   

合情推理能力的本质解读与培养方法浅析     

莫正云 《小学教学参考》2015,(8):56-57

《数学课程标准》指出:"数学教学要让学生能根据解决问题的需要,收集有用的信息并进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。"因此,课堂教学中,教师要引导学生经历数学思考的过程,使他们感悟合情推理的方法,培养与发展学生的合情推理能力。  相似文献