近二十年我国红色影视研究的可视化分析     

莫灿  许秋仪 《中国广播电视学刊》2023,(1):38-44

红色影视是近二十年来十分热门的文化主题。深入分析红色影视研究现状,对红色影视研究知识进行挖掘与利用,对传承红色历史和坚定文化自信具有重要作用,也给新时代大学生价值观教育开辟了一条新的道路,提供了有益的思考。本文以CNKI数据库为数据来源,通过关键词检索2000年至2022年间所刊载的研究性论文,借助CiteSpace可视化工具,通过知识图谱,对中国近二十年来红色影视研究热点、前沿、趋势进行分析。此研究积累诸多该领域的成果和热点,可以看到该研究领域存在研究范围较狭窄、内容未系统化等问题。对今后更好地把握红色影视研究领域的动向具有一定的参考、借鉴意义。  相似文献   

沉浸式增强现实与高等教育的融合探索     

莫灿 《教育教学论坛》2020,(13):244-247

在工业4.0的未来,数字化越来越日常化,技术将是互动、学习和获取知识的重要组成部分。教育和职业、生活等各个领域将会迎来新的要求和新的挑战,那么我们的高等教育也将应与之相适应。增强现实(AR)技术是人们好奇的新技术之一,AR在未来将为教育提供重要的贡献。文章从增强现实的概念、软硬件应用程序、现有教育中的应用来分析增强现实在高等教育中的融合应用。  相似文献   

关注学生的心理素质教育     

莫灿秀 《中学文科》2005,(12):84-84

现在的中小学生普遍存在心理障碍，如厌学、虚荣心强、敏感多疑、以自我为中心、自命不凡等，极易产生心理危机。  相似文献   

基于增强现实的翻转学习设计方法对学生学习的影响     

张韶宸  黄国祯  莫灿 《教育教学论坛》2020,(5):201-203

近年来,翻转学习越来越受到重视;它让学生在课前通过教学视频获取基础知识,从而有更多的时间在课堂上练习、应用知识或师生互动。许多学者指出,通过这种学习方式,教师可以引导学生进行更高层次的思考,以及与同伴和教师的互动,设计出更有效的课堂活动。同时,研究人员也指出,采用适当的教育技术或学习策略可以进一步提高学生的学习成绩。因此,此次研究提出了一种基于增强现实(AR)的翻转学习指导模式。为了验证所提方法的有效性,我们在一所小学的自然科学学习活动中,使用所开发的系统进行了实验。研究对象是四个班111名五年级学生,实验组2个班,对照组2个班。实验组采用基于AR的翻转学习模式,对照组采用传统的翻转学习模式,实验结果表明,基于AR的翻转学习指导方法不仅有利于学生项目成绩的提升,而且提高了学生的学习动机、批判性思维倾向和群体自我效能感。  相似文献