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设X,y任意的非空全序集合,OT（X,Y）是X到Y的全体保序映射构成的集合,0是Y到X的一个确定的保序映射．Va,B∈OT（X,y）定义：旺B=aθB,这里aθB表示一般映射的合成,则OT（X,Y）关于运算。构成一个半群,称为保序的夹心半群,记为OT（X,Y;O）．当X,Y都是有限集合且{X}〉1,{Y}〉1时称保序夹心半群OT（X,Y;O）为有限保序夹心半群．主要讨论有限保序夹心半群正则元、幂等元的一些特殊性质． 相似文献
2.
设p为奇素数(p≠3,7),G是Sylow 2-子群为8阶循环群C8的8p3阶群,那么:当p≡1(mod 8)时,G恰有87个彼此不同构的类型;当p≡5(mod 8)时,G恰有41个彼此不同构的类型;当p≡3或7(mod 8)时,G恰有21个彼此不同构的类型. 相似文献
3.
设p为奇素数,且p＞3,对Sylow p-子群循环的18pA阶群进行了完全分类并获得了其全部构造:当p≡1 (mod 18)时,G恰有19个彼此不同构的类型;当p≡5或11或17 (mod 18)时,G恰有10个彼此不同构的类型;当p≡7或13 (mod 18)时,G恰有17个彼此不同构的类型. 相似文献
4.
设G是72(即23·32)阶群,采用新的方法对群G进行了完全分类,证明了G共有50种不同构的类型:若Sylow子群都正规,则G有10种;若Sylow 2-子群正规而Sylow 3-子群不正规,则G有4种;若Sylow 3-子群正规而Sylow 2-子群不正规,则G有32种;若Sylow子群都不正规,则G有4种. 相似文献
5.
莫贵圈 《贵州教育学院学报》2013,(9):67-70
了解毕节地区初中数学特岗教师对培训的需求,是开展该地区初中数学特岗教师有效培训的前提。本研究主要以问卷调查为主、座谈为辅的方式,获取毕节地区初中数学特岗教师对培训需求的信息,并以调查结果为依据,提出该地区初中数学特岗教师培训的一些建议：应当更加关注特岗教师的培训需求;通过调查结果发现,抽取样本中的大部分特岗教师都希望培训内容包括适合农村学生的典型教学经验、观摩优秀教师的公开课、了解新课改理念、班主任管理方面等;也希望增培训机构在设置培训方式时,应当以研讨的方式进行培训,而不是以专题讲座的方式进行培训。这些建议旨在对贵州师范学院“毕节地区数学特岗教师”培训的效果起到一定的促进作用。 相似文献
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