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葛传剑 《快乐阅读》2011,(15):44-45
传统的教学理论比较注重认知方面的研究,片面地把获取知识的手段理解为灌输系统化,没有将知识的获取放在学习者身上,忽视了学习者心理发展的整体作用,夸大了认知的单一作用,从本质上否定了学习者心理发展的整体性。  相似文献   
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