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网络的普及使网络阅读成为人们生活中一种重要的阅读方式。因网络媒介的不同,网络阅读具有不同于传统阅读的特征。有效的网络阅读依赖于学生高水平的元认知能力。基于网络阅读的特征和有效阅读的元认知理论,可从网络阅读培训、网络学习环境构建和网络教学三个方面渗透元认知知识、元认知意识和元认知体验的培养。 相似文献
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葛洋 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(4):33-35
由美国次贷危机引发的金融危机已持续了两年时间,重创了全球经济。金融危机的影响已经渗透到了各行各业,对就业市场也产生了较大冲击,“以就业为导向”的高等职业教育自然难以独善其身。所有这些必将反向传导至高职英语教学活动之中。对这些影响做了深入分析,并提出了相应的对策。 相似文献
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葛洋 《九江职业技术学院学报》2011,(4):47-48
传统的英语语言知识的教学已经不再适合特定的真实职业和岗位环境对语言能力的要求。文章融合了建构主义理论及情境教学法的观点和主张,结合专门英语（ESP）理论,分析了情境建构主义角度下的专门英语教学应采取的措施及现实意义。 相似文献
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在媒介爆炸的时代,兴起和普及了 DV 创作,使人们找到了一个反映自己对生活的洞察和体会、表达个人情感和思想的工具。大学生 DV 作品已经成为大学校园文化和校园生活不可缺少的一部分,如何选择主题也越来越被学校和社会人士所关注和思考。 相似文献
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《国家义务教育阶段历史课程标准》在前言中提出，历史教育要“通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣”。这对历史教学提供了方向性的指导。一线历史教师在新一轮课改中进行了各种探索，摸索从应试教育、学生死记硬背常识性标准答案向充分调动学生主观能动性的开放性课堂转变。后者强调的是学生个性的发展、发散性思维的激发、学生之间的合作与交流，以及师生积极互动。 相似文献
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