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“高等数学”课程是工科院校一门重要的基础课。一方面,它为学生学习后继课程提供必不可少的数学基础;另一方面,它能培养学生的逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力和解决实际问题的能力等等。由于“高等数学”高度的抽象性和严密的逻辑性,很多学生初学时不得要领。教师如何在课时较少的情况下,以“必需、够用”为原则,既考虑到教学内容的系统性,又能提高学生的学习兴趣,切实提高该课程的教学质量?笔者根据多年的教学,结合教学实践作一些探讨。 相似文献
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