排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 828 毫秒
1.
人才培养模式是高等职业教育内涵建设的核心。文章在重新认识高职教育人才培养模式的内涵,反思国家示范性高等职业院校涉农专业人才培养模式改革的基础上,提出江苏畜牧兽医职业技术学院"三业互融,行校联动"人才培养模式,并在专业层面具体实践了"课堂-养殖场"、"四阶递进"等多种有效的人才培养模式实现形式。 相似文献
2.
文章阐述了高职院校校企合作联盟的缘起及意蕴,探讨了校企合作联盟具有教育与经济的共赢性、社会资源的互补性、多元文化的交融性等多维属性,并着重论述了校企合作联盟的培育策略:明晰发展定位,找准合作伙伴;架构体制设计,协调组织保障;多方联动,优化组织行为。 相似文献
3.
羟丙基-β-环糊精对甲砜霉素包合作用的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：研究羟丙基-β-环糊精在水溶液中对甲砜霉素的包合作用。方法：采用相溶解度法考察甲砜霉素与羟丙基-β-环糊精在水溶液中包合作用、包合比及包合过程中的热力学参数变化。结果：在不同温度（25℃、35℃、45℃）下，甲砜霉素的溶解度均随羟丙基-β-环糊精溶液浓度的增加而呈线性增加，相溶解度图为AL型。结论：在上述研究条件下，甲砜霉素与羟丙基-β-环糊精可自发地形成摩尔比1：1的包合物。 相似文献
4.
校企合作联盟是实现校企合作体制机制创新的有效形式。文章从资源依赖理论出发探讨校企合作联盟的可行性,依据价值共同体理论探讨校企合作联盟的稳定性,借助制度创新理论探讨校企合作联盟的长效性,通过建构主义理论探讨校企合作联盟培养人才的操作性,为实现校企合作办学、合作育人、合作研发、合作就业、合作发展提供理论借鉴。 相似文献
5.
顶岗实习，无论是作为人才培养模式、教学环节，还是作为课程，对培养学生的技能都是非常重要的，各高职院校也纷纷采取措施提高学生顶岗实习的质量。但调查发现，主要措施是细化过程监督管理和控制管理，学生顶岗实习的积极性并不高。本文探讨了在顶岗实习过程中引入激励机制，从而有效调动学生的主动性、积极性和责任心，提高顶岗实习教学的质量。 相似文献
6.
7.
创新校企合作体制机制,深化学校与行业企业的合作是高职教育提高人才培养质量的根本途径,也是高职教育提升服务产业能力的根本道路。本文通过对江苏畜牧兽医职业技术学院动物药学院"双岗双职一体化"校企合作体制机制创新实践案例的分析,以期对高职院校动物医药类专业工学结合人才培养模式改革提供一定的借鉴。 相似文献
8.
一、高职教育校企合作主体的价值诉求
（一）政府的价值诉求。政府是校企合作的主导者和管理部门。从政府的角度看,高校和企业是政府创新系统的两个关键支柱。高校主要进行基础研究和应用研究,企业进行开发研究。高校拥有雄厚的科技力量,但科技转化和市场推广能力薄弱,而企业正好相反。相对于高校,企业的研究开发经费更为充裕,如能促使高校和企业两大创新主体相互结合, 相似文献
9.
校企合作联盟成员企业的结构关系到校企合作的质量,关乎到人才培养的质量。本文以江苏现代畜牧业校企合作联盟建设为例,介绍校企合作联盟成员企业的遴选机制。 相似文献
10.
葛竹兴 《泰州职业技术学院学报》2008,8(4)
高等职业教育的快速发展,促进了高等职业院校教学模式的改革与创新。江苏畜牧兽医职业技术学院在人才培养模式上已初步形成了具有高等职业教育特色的教学体系,成功地探索了“课堂——工作间”教学模式。研究结果表明,“课堂——工作间”教学模式,教学贴近生产,学生“拿得出、用得上”,学生能力与岗位要求之间真正实现了“无缝”对接,教学效果显著。 相似文献