谈朗读教学中的多元化体验     

葛雪卉 《小学教学参考》2015,(4):48-49

新课改要求语文教学中能引导低年级孩子学会有感情地朗读。教师可以根据教学实际,尝试着让孩子们在脑、眼、手、耳、口的多元化体验中,加深对课文内容的理解,提高感悟和表达的能力。教师要让孩子们在各种不同的体验中享受朗读。  相似文献   

让课本剧灵动无限     

葛雪卉 《江西教育》2015,(18)

将情节曲折、意境丰富、文质兼美的课文编成课本剧在课上演一演,已经成为当下语文综合学习的重要方式之一.这正如主体教育论所说:“犯错是孩子的权利,求知是孩子的天性,好表现是孩子的需要,爱动是孩子的特点.”学完一篇课文,对其全部或部分进行改编,这是一种创造,让孩子根据自己的设计表演出来,更是一种创造.这种根据孩子的特点量身定做的学习方式,将会让孩子积极参与,主动探究,兴趣盎然地完成语文的学习.在实际教学中,我尝试让学生从语言、动作、想象三个维度去策划课本剧,让无声的文本语言变为灵动的视听画面.  相似文献