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1.
当前 ,有些教师对培养英语听力能力的重要性认识不足 ,听力能力提高不快。为了了解初中英语教师听力能力的状况 ,对参加继续教育的英语教师进行了调查 ,了解产生听力能力不强的原因 ,为日后研究提高听力能力对策提供帮助。 相似文献
2.
董佩佩 《宁波教育学院学报》2000,(4)
任何学习都需要一定的学习策略,外语学习也不例外。根据外语学习策略的涵义,外语学习策略可分为：情感策略、管理与评价策略,认知策略和交际策略。外语教学应重视学习策略的研究。 相似文献
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刍议小学英语教师培训的重点 总被引：1，自引：0，他引：1
董佩佩 《宁波教育学院学报》2001,3(4):47-49
小学普及英语教育急需大批合格的小学英语教师。小学英语教师的培养和培训 ,不是简单的学历达标 ,应该把重点放在提高思想素质、专业素质和综合素质上 相似文献
5.
随着跨文化交际的日益频繁,学生缺乏文化背景知识的现象显得尤为突出,如何在日常教学过程中导入文化已成为当务之急。在大学英语教学中可以从词汇、历史典故、以及篇章结构等三个方面将文化教学渗透到语言教学中去。 相似文献
6.
试论英语学习中的负迁移 总被引：8，自引：0，他引：8
董佩佩 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(1):109-111
任何学习过程中都会产生迁移现象，英语学习也不例外，迁移可分为“正迁移”和“负迁移”。“正 迁移”对英语学习起促进作用，而“负迁移”则会阻碍英语学习。英语学习中的“负迁移”涉及语音、词汇、句法及语用等层面，值得在英语教学中深入研究。 相似文献
7.
影响英语教师听力素质的因素有如下几方面：学习动机、生理机能、心理压力、思维模式等，针对以上问题，可从强化听力功能，消除学习压力，拿握听力技能等几方面勿实提高教师听力素质。 相似文献
8.
课程设置在学校教育中的地位毋用置疑。目前高职应用英语专业的课程设置与本科院校基本一样,有悖于高职教育的培养目标。通过对企业对应用型英语人才要求的调查分析,高职应用英语专业课程设置应遵循目标性原则、专业性原则和整合性原则,课程设置的编排形式应为:语言模块+专业模块+综合实训模块。 相似文献
9.
董佩佩 《宁波教育学院学报》2010,12(5):17-19
大学英语教学改革在全国各类本科院校蓬勃开展,而新建民办本科院校的情况却不容乐观。要改变目前现状,在学科建设方面缩小与其他本科院校的差距,必须加强大学英语师资队伍建设。 相似文献
10.
Krashen的二语习得理论与我国的外语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
董佩佩 《延安教育学院学报》2002,(4):44-48
克拉申在第二语言习得方面的研究引起了语言学家的普遍关注。虽然他的理论中的个别部分有极端化的一面，但他所强调的关于习得，输入语，降低情感过滤的思想对我国的外语教学仍有指导意义。我国的外语教学工作应根据实际情况，更深入地探索外语教学的途径，以提高外语教学的效果。 相似文献