多元智能理论及其对我国职业教育改革的启示     

续润华  韩云霞  董佩燕 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):14-16,38

在美国心理学家霍华德.加德纳教授看来,智能不是传统意义上的以言语——语言智能和逻辑——数理智能为核心的认识能力,而是在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力,个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。加德纳的多元智能理论丰富和发展了传统智能理论,为职业教育教学中培养学生的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据,对我国职业教育改革具有重要的借鉴意义。  相似文献   

爱因斯坦教育思想述评     

李醒东  董佩燕  余保荣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,3(1):71-73

在爱因斯坦看来,教育的目的是为社会培养有责任心、有个性的公民,而不是为统治阶级培养听话的机器。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样,尊重学生的人格,为他们创设良好的教育环境,给他们更多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习,不断提高他们的认识能力,帮助他们形成独立思考、勇于创造、不断追求新知识的良好习惯。  相似文献   

中高职衔接的课程体系建设研究     

董佩燕 《教育与职业》2015,(7):18-20

中高职衔接既是一个热点问题,也是目前我国职业教育发展中遇到的瓶颈.文章对中高职衔接存在的问题及原因进行分析,并且提出中高职衔接的课程体系建设的措施,包括制定有利于中高职衔接的课程制度、建立多元参与的中高职课程衔接沟通平台.  相似文献   

高职院校校企合作的实践探索——以新乡职业技术学院为例     

董佩燕 《河南科技学院学报》2012,(10):18-19

校企如何实现深度合作、有效对接,是职业教育界关注的热点问题。新乡职业技术学院在实践中总结出一条经验,即"校企合作不能仅仅停留在认识上,而是要在落实上下功夫"。近年来,该校不断采取新策略、探索新模式、拓展新功能、搭建新平台,不断开辟校企合作新途径,使学校发展不断壮大,在服务区域经济建设中发挥了重要作用。  相似文献   

新建高职院校内涵发展策略     

董佩燕 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(10)

一、特色与优势是实现内涵发展的前提新建的高职院校能否持续健康发展,必须以科学的发展战略为指导。发展战略与规划的制定,必须以明确自身的历史与现实优势为前提。如以新乡市一、二、三技校为基础建设的新乡职业技术学院,在制定学校发展战略之前,在全校  相似文献   

爱因斯坦教育思想及其对我国高校教学改革的启示     

续润华  董佩燕 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):52-57

在爱因斯坦看来,教育的目的是为社会培养有责任心的有个性的公民,而不是为统治阶级培养听话的机器。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样,尊重学生的人格,为他们创设良好的教育环境,给他们更多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习,不断提高他们的认识能力,帮助他们形成独立思考、勇于创造、不断追求新知识的良好习惯。爱因斯坦关于教育教学的论述,注重发挥学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯,重视培养教育学生的社会公德,极大地丰富和发展了当代教学理论,对我国高等院校的教学改革具有重大的现实意义。  相似文献