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一、引言一般认为,教育惩戒是针对学生的行为,"通过给学生身心施加某种影响,使其感到痛苦和羞耻,以达到使其悔改之意,从而达到矫正的目的"。教育惩戒应"施罚使犯过者身心感觉痛苦,但以不伤害犯过者身心健康为原则"。然而,如何将上述理念合法、有效地转化为教育 相似文献
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英国中小学校在预防和应对校园欺凌行动中,形成了许多值得借鉴的经验和特色.在反欺凌制度方面,英国中小学校制定了校园反欺凌政策,主要涉及政策目标、主体职责、预防策略、上报流程以及处置措施等方面.在反欺凌手段方面,英国中小学校开展了对教职工和全体学生的反欺凌培训和教育,对欺凌者和受欺凌者分别采取不同的干预和教育支持手段.此外,许多学校将学生作为反欺凌的重要力量,通过组建反欺凌团队或同伴互助组织等,鼓励学生参与学校管理,促进学校反欺凌工作的开展.在反欺凌网络体系方面,英国中小学校开辟了学校与家长、社区和社会团体等多方合作渠道. 相似文献
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对综合性学习的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
董新良 《中国小学语文教学论坛》2004,(1):14-17
随着基础教育课程改革的逐步推进，综合性学习已成为新课程下语教学改革的一大“热点”和“难点”。怎样理解综合性学习?将综合性学习与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”等作为语学习内容之一，并列提出，意味着什么?如何开展综合性学习?对综合性学习效果，应当怎样进行评价?等等。这些问题几乎成为中小学教师在研读《语课程标准》(以下简称“课标”)，探讨语教改规律时，共同关注的话题。在此，本将围绕上述问题略加探讨。 相似文献
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推进和深化中小学改革五建言 总被引：1，自引：1，他引：0
一、明确制定和提出中小学校长标准
中小学校长的标准是什么？哪些人才能够胜任校长？由于在这一问题上的缺失和认识模糊,目前我国中小学校长队伍的成分特别复杂。在人们的一般认识中,除少数优秀校长外,中小学校长留下的印象主要是行政管理型干部特征,而不是教育学者或教育家,他们主要依靠上级领导的权威和圆熟的人际关系实施学校的领导工作。 相似文献
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董新良 《山西教育(综合版)》2010,(10):3-7
2010年7月,中共中央、国务院颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）。这是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局做出的战略决策,是对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署,对于满足人民群众接受良好教育的需求,加快推进社会主义现代化建设,实现中华民族伟大复兴具有重大战略意义。 相似文献
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地方本科师范院校师资培养模式变革的实践与思考 总被引：8，自引：0，他引：8
董新良 《高等师范教育研究》2001,13(6):33-37,80
作者从狭义的角度，就50年代以来我国地方本科师范院校培养模式的演变过程、演变的基本特征、目前师资培养中存在的问题及其成因等进行了分析，并提出了优化培养模式的基本对策。 相似文献
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作者从狭义的角度 ,就 50年代以来我国地方本科师范院校师资培养模式的演变过程、演变的基本特征、目前师资培养中存在的问题及其成因等进行了分析 ,并提出了优化师资培养模式的基本对策 相似文献