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目的研究脑梗塞患者血浆脂蛋白(a)水平.方法以酶联免疫吸附法(ELISA)测定44例脑梗塞患者与38名健康人血浆脂蛋白(a)浓度.结果脑梗塞患者的脂蛋白(a)浓度显著高于正常健康人.结论血浆高脂蛋白(a)水平是脑梗塞的重要危险因素. 相似文献
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张效云;董明纲;宋桂芹;徐志伟;郝敏;辇晓峰;王文栋 《河北北方学院学报(社会科学版)》2013,(5):102-104
生物化学实验教学通过更新实验内容、增加综合性和设计性实验项目、实施以学生为中心的教学模式、改革实验教学考核方式等一系列举措,提高了学生的实验操作能力、观察分析能力、解决问题能力、归纳总结和论文写作能力,探索出实验教学改革的新思路。 相似文献
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目的 :为了研究动脉粥样硬化性心脑血管疾病患者血浆脂蛋白 (a)水平与纤溶活性的关系 ,探讨脂蛋白 (a)促血栓形成和致动脉粥样硬化的机理。方法 :分别测定 4 2例心肌梗塞患者、4 2例心绞痛患者、4 4例脑梗塞患者及 38名健康对照者的脂蛋白 (a)浓度、组织型纤溶酶原激活剂 (tPA[lj1])及其抑制物 (PAI)活性 ,并分析其相关性。结果 :各组动脉粥样硬化性心脑血管疾病患者血浆脂蛋白 (a)浓度和PAI活性明显升高 ,tPA活性明显降低 ;各组脂蛋白 (a)与PAI活性均呈显著正相关。结论 :血浆高脂蛋白 (a)浓度是动脉粥样硬化性心脑血管疾病的主要危险因素之一 ,脂蛋白 (a)水平的升高与纤溶活性低下有关 相似文献
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启发式教学在生物化学教学中的应用 总被引：7，自引：0，他引：7
现代教学模式不同于传统教学模式,是以学生为中心的教学,重视和体现在教学过程中学生的主体作用.启发式教学即是按照认识事物、掌握知识技能和解决问题的思维过程,逐步启发学生,引导探究,层层深入,直至学生能动的领会和掌握知识技能的方法[1].孔子就曾对启发性原则进行了精辟的概括,"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也".启发式教学结合教学要求和学生的实际情况,选用各种方式调动学生的学习积极性和主动性,引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上来.学生在教师的启发引导下,通过自己的探索,发现问题,发现规律,从而提高独立分析问题、解决问题的能力.启发式教学最大限度的调动了学生的主观能动性,使他们真正的成为学习的主人. 相似文献
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目的以衰老的自由基学说为依据,研究蚁皇浆口服液的抗衰老作用.方法52周龄小白鼠30只随机分为老龄实验组和老龄对照组,4周龄15只作为成年对照组,灌胃四周后分别取血测定SOD、CAT、Tch、TG和MDA等各项生化指标.结果老龄实验组SOD、CAT活性均明显升高(P＜0.01),MDA、Tch和TG含量明显降低(P＜0.01或P＜0.05).结论蚁皇浆口服液具有较强的抗氧化和抗衰老作用,是一种很有经济价值药食两用的保健品. 相似文献
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冠心病、高血压、脑卒中、动脉粥样硬化等是老年人的常见病 ,也是国际公认的发病率、死亡率最高的疾病。近几年调查发现 ,这些老年病已有年轻化趋向 ,甚至也有小学生患高血压 ,中学生患动脉硬化的。这并不是物质生活水平提高所致 ,而是我们的健康知识相对缺乏 ,许多人不是死于疾病 ,而是死于愚昧和无知。为了提高生活质量 ,延长寿命 ,必须在日常生活中加强卫生保健意识 ,注意预防心脑血管疾病。1 合理饮食合理的、科学的饮食是自我保健的物质基础。水、蛋白质、脂类、糖、维生素、微量元素等是构成人体的物质基础 ,它们以液体、固体等各种… 相似文献
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针对影响留学生细胞生物学全英文教学质量的因素,如语言障碍、师资薄弱和引导不足等进行分析,结合教学经验,提出了加强引导、强化师资力量、营造良好学习氛围等解决办法,为留学生教学工作提供参考。 相似文献
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我们通过对我院临床医学 2 0 0 0级二个班级生物化学教学进行传统授课法和PBL教学法的教学效果对比和问卷调查 ,结果显示 ,PBL教学法能显著提高学生的学习兴趣 ,提高其综合分析问题的能力 ,促进自学 ,加强师生之间的交流与沟通 ,是一值得推广的教学法。 相似文献
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