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在"多维互动"、"探究教学"、"启发式教学"等教学理念的指导下各地纷纷开展"落实学案导学,构建高效课堂"活动。分析各地课改经验的同时也发现一些值得关注的细节,既要充分发挥"教师主导"和"学生主体"的作用又要不断在实践中调整、完善,本文就"学案导学"中的相关问题进行了初步探讨。 相似文献
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董洪国 《贵阳金筑大学学报》1996,(3)
辞书是治学的工具书,规范语言文字的表率,务求正确无误。一旦有误,将流讹无穷,为害非浅。常查辞书,屡见疵谬,特举例匡正如下。 一、字形相近致讹 1、《辞海》(上海辞书出版社1979年版)第34页“三”字义项:“三宫”,系“三官”之误。 相似文献
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中国高等职业教育经过20多年的发展迅速壮大,但高职人才培养质量还不能满足社会经济发展对人才的需求。本文从文化学的角度对这一基本问题进行观念、制度、硬件层面的分析。 相似文献
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董洪国 《贵阳金筑大学学报》1999,(4)
元认知是美国儿童心理学家弗拉维尔于1976年提出的概念,它是指主体对自身认知活动进行的认知。元认知能力实质上就是主体对认知活动的自我意识和自我监控、调节能力。作文教学中,培养这种能力是较高层次、带有教会学生如何作文、如何思维的策略性教学法。长期以来,许多教师只注重从认知角度出发,将作文视为一个由观察、积累、构思、 相似文献
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董洪国 《成都教育学院学报》2002,16(9):73-74
古典名著原本出自手抄或刻板印刷,往往因字形相似、相近、相涉,或字音相近,相混等致讹,且流传既久,鲜为人知。故阅读古典作品,务在剔除谬误,方能获取真知,继承优秀的文化遗产。现将古文读本中典型的谬误考释如下: 一、楷书形似而讹 1.“土于盆”误作“上于盆”:“土于盆而养之,蟹白栗黄, 相似文献
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董洪国 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(4):10-11
在知识经济初见端倪。互联网、电子商务、新经济越来越贴近人们生活的时代背景下．创新教育已成为教育改革的主旋律。如何认识和开展创新教育，怎样去培养创造型人才，这是我们每个教育工作者面对的新任务和新课题。在此，笔者谈谈自己的看法。 相似文献
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注释词义,须明辞源依据;择选义项,既要符合语法,又要切合情理。“涕零、批、下吏”这三个词语的注译,就因不明辞源,或择选义项不准,致使编注者、执教者各执己见,争论不休。特辨释如下,就教于大方之家。 “临表涕零,不知所云”(《出师表》,《教师教学用书》,义务教育三年制初中语文第六册,人教社1994年10月第3次印刷),教学用书对译作“面对这篇表章,我涕泪交流,不知说了些什么。”其中“涕零”,译作“涕泪交流”,委实欠妥,既有悖于文法,又不合实情。 相似文献