青年教师的教育信仰及养成路径     

董烈菊 《当代教育论坛》2011,(36)

信仰是引领行为的精神动力,教育信仰是引领教师将教师职业神圣化,并一生躬身教育事业的精神动力.青年教师作为教育接力棒的传递者,对教育的本质和从事教育事业所需的品质还有很多需要提炼和磨练的东西.在社会转型期,经济基础决定上层建筑有很多鲜明的体现,这更加需要强调青年教师的教育信仰.让青年教师迅速成长,在提供高质量教育服务的过程中实现自身的人生价值,这是教育的本质,也是社会进步的关键因素.  相似文献   

积极心理学在高职学生管理中的应用略论     

董烈菊 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(1):108-110

解读了积极心理学基本思想,阐述了学管人员对积极心理的领悟与应用,透视与分析了高职学生的心理状况,提出了运用积极心理学的相关理论,培养学生主观能动性的策略。  相似文献   

践行爱的诺言——对顶撞班委事件的处理与反思     

董烈菊 《吉林省教育学院学报》2013,(11):104-105

管理好一个班级,需要中队长付出爱心、精力和智慧。中队长要努力营造团结的中队氛围,让同学们沭浴在温暖的环境中,让同学们的内心有归属感。因此,在选择任命班委、树立班委威信、调整中队内学生的情绪等方面,处处体现出中队长对这份工作的热爱和对学生的关爱。  相似文献   

预防青少年犯罪——从家庭视角进行分析     

董烈菊 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)

本文从家庭角度对青少年犯罪进行分析,力图在思想基础、情感基础、教育基础、法制观念等方面进行探索、分析,试图找到解决的方法.  相似文献   

教学练做一体化教学模式研究——以《强制隔离戒毒人员管理实务》课程为例     

董烈菊 《大学教育》2014,(1):154-156

教学练做一体化教学模式是对以讲授法为主体的传统教学模式的颠覆性挑战。这需要教师对课程进行整体规划,将课程体系按照教学情景进行规划;以就业岗位为导向,以具体工作任务为载体,设计具体教学情境;改变传统课程评价模式,构建"过程性评价+终结性评价"的课程评价体系;提升学生对课程的参与度,提高学生的综合能力和综合素质。但是该种教学模式在法律相关课程推广过程中,具有不同程度的操作难度。  相似文献