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数学教学不仅是一门科学，而且也是一门艺术。在小学数学教学中，应积极培养学生兴趣，计学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，减轻学生课业负担的根本保证、因此在课堂教学过程中，要摆正学生的主体位置，引导学生“学然后行，思然后得”，变“要我学”为“乐学、会学、善学”。 １．导课新颖，揭题引趣 一堂课成功与否与教师的导课、揭题有着密切的关系、注意创设一定的教学情境，使学生从新课伊始，就被一种愉快、和谐的气氛所感染和激励，以愉快的心情跨入知识学习的大门。 如，教学新课“能被２、３、５整… 相似文献
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教师对“常态课”的把握，既体现了教学的灵活性、针对性，也凸显了新课程理念对教学实效性的要求，有利于教学工作的更好开展，切实为学生的发展服务。以下结合教学实际，谈谈自己的做法和体会。 相似文献
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小学生年龄小,好奇好动,其思维处在形象的感知思维阶段,对学习的目的、意义缺乏认识。根据这一特点,我在低年级数学教学中,通过运用直观教具,设计教学情境,组织各种数学竞赛、游戏等方法,侧重培养学生能力,激发学生学习数学的兴趣。１．巧妙导入,诱发兴趣。如何诱发学生产生与学习活动本身相联系的直接兴趣,使学生从课程的一开始就对所学知识产生强烈的求知欲望,是非常重要的。简单地说,能力、智力的开发都依赖兴趣。如 ,在“时、分、秒”的教学中采用谜语导入法。“同学们,我们这节课首先来猜个谜语：两兄弟在一个圆形跑道上… 相似文献
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教师对"常态课"的把握,既体现了教学的灵活性、针对性,也凸显了新课程理念对教学实效性的要求,有利于教学工作的更好开展,切实为学生的发展服务。以下结合教学实际,谈谈自己的做法和体会。 相似文献
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