初中思想品德课“单元主题探究”教学浅论     

冯占辉  董耀金 《教学与管理》2010,(7):137-138

初中思想品德教材中每个单元都设计了“主题探究”。单元主题探究活动以学生现实生活为依托,以学生生活中所遇到的心理、道德、社会事件为素材,以学生亲历体验为手段,以学生内心矛盾纵深发展为主线,以活动化为形式,以多元互动、大容量、全方位、立体化信息交流为特征,以发展人、完善人为根本宗旨,实施一个动态的、构建性的、过程性的教学方式。主题探究活动是一种全新的思想品德课的课堂模式,  相似文献   

农民精神文化生活现状与农村思想政治工作的着力点     

董耀金  胡海东  陶维梅 《考试周刊》2008,(37)

三十年改革开放,我们可以清楚地看到:当生产力的进步推动着社会向前发展,丰富的物质生活已不再是追求的唯一目标时,解决了温饱问题的农民对精神文化的需求就变得愈发强烈.于是,一个重大的问题凸现出来:富裕起来的农民该怎样提升自己的生活品质和精神境界?我们思想政治工作者该怎样有效地开展工作?对此,我们利用暑假时问,对家乡(河北省玉田县)几个村庄农民的精神文化生活现状进行了走访调查分析,希望能对当前社会主义新农村建设中的文化建设方面起到一点参考和借鉴作用.  相似文献   

提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的初步探索     

陶维梅  董耀金  冯占辉 《中国科教创新导刊》2013,(14):49-49

为提高"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课的教学实效性,我们做了以下探索:调动学生参与课堂,真正享受学习的快乐,引入《弟子规》,增强实践操作性,作业练习形式多样,因材施教别具匠心。两年实践,效果显著。  相似文献