科技探究活动要“思”“行”结合     

董育 《北京教育(高教版)》2015,(1)

现代科学教育提倡探究式学习,其指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,从中找出规律,形成自己的概念。  相似文献   

科技探究活动中的“思”与“行”     

董育 《北京教育(高教版)》2012,(10)

正现代科学教育提倡"探究",其指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,从中找出规律,形成自己的概念。可见,在学生的主动探究过程中,"动手"和"动脑"都是不可或缺的组成部分。学生活动只是科学探究的外在形式,而科学思维才是探究的灵魂,没有思考的观察,不可能获得重大发现和规律性的认识。"动手"与"动脑"犹如"车之双轮、鸟之双翼",必须同等关注。我认为,在科技教育活动中以"思中做,做中思"为特征的思维参与过程,应该是"探究"活动中较易被人忽  相似文献   

浅谈加强低压配网供电的可靠性     

董育 《大科技．科学之谜》2014,(3):109-110

低压配网的可靠性是直接影响到用电的关键环节。本文结合实际数据,从设备管理、冗余设计、行政管理等三个方面,通过多个小项对于低压配网供电的可靠性进行了要素分析并提出了建议。  相似文献