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《新课程标准》指出:"语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。"我认为,创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性,通过思维的过程,对事物产生分歧性观点,赋予事物独特新颖的意义,其结果不但使自己、也 相似文献
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董金花 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):56-56
作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中。 相似文献
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利用多媒体教学小学数学课，形象具体，动静结合，声色兼备，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，声情并茂，从而实现高效课堂。 相似文献
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一、教学目标(1)知识与能力:理解文中重点词语,赏读、积累介绍莫高窟的优美句段。(2)过程与方法:培养学生上网浏览、搜集资料、整理创作及审美表达的能力,树立学生主动利用网络自主探究的意识。(3)情感态度与价值观:理解课文 相似文献
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董金花 《学生之友(小学版)》2011,(21):17-17
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对具体的语言文字的阅读品味,理解文题包含的意思,懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。 相似文献
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董金花 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):6-6
在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入境人情,细细品读、认真思考,才能体会课文内容的“意”与“境”。正所谓语文不是无情物,它本身栖息着浪漫、诗意、作者情谊的表现。语文教学要让情感的旋律在课堂中流淌,让课堂充溢浓浓的人文情怀。 相似文献
7.
董金花 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):17-17
导悟式教学模式是以常规教学模式为基础,吸取国内外先进教学模式中素质教育之精华,对其教学特点兼收并蓄而构建的一种教学模式。在语文教学中,我们要把教师大量的繁琐的讲解让位于学生的"读",由读入文,以读代讲。一、什么叫"导悟" 相似文献
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