师“易”长技授历史     

付宗合  董香丽 《山东教育》2009,(11)

本学期我任教七年级的历史课,这给教了近二十年语文的我带来了新麻烦。教材内容陌生,历史学科的特点不熟悉,不知道该怎么教。研读了教材和教参,精心设计了教案,可心里仍觉没底。因为在学生的心目中,认为历史课是"对着活人讲死人的过去,想说爱它不是容  相似文献   

师“易”长技授历史     

付宗合  董香丽 《山东教育》2009,(4)

本学期我任教七年级的历史课，这给教了近二十年语文的我带来了新麻烦。教材内容陌生，历史学科的特点不熟悉，不知道该怎么教。研读了教材和教参，精心设计了教案，可心里仍觉没底。因为在学生的心目中，认为历史课是“对着活人讲死人的过去，想说爱它不是容易的事”。我深深地知道，良好的开端是成功的一半，兴趣才是最好的老师。  相似文献   

让细节在历史教学中流光溢彩     

董香丽  付宗合 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)

人们常说：“大处着眼,小处着手。”历史教学需要高屋建瓴,需要理论指导,同时,也需要蹲下身来,从一点一滴的知识细节做起。空洞的道理和抽象的说教,缺乏细节的教学内容无法深入学生的心灵,无法发挥历史的魅力。只有关注并处理好有利于学生发展的细节,才能催生学生自身内部善与美的萌芽,点燃情与智的火花。抓住细节,就抓住了课堂生命的全部。所以,教师的选材就显得极为重要了。  相似文献