区域推进校园文化建设策略     

蒋艳雪  蒋世建 《教书育人》2011,(26):65-66

校园文化是以校园为主阵地,以教师、学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化,是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程。加强校园文化建设是深化素质教育、实施新课程的迫切需要,是社会发展战略的必然要求,是培养社会主义事业接班人的重要  相似文献   

以人为本 开拓创新——加快学校发展的新理念     

蒋世建 《今日教育》2004,(10):31-32

学校不只是一个教育单位，它还是一个经济单位、一个社会文化单位。它的办学目的、行为和整个社会相联系，不仅承担为社会培养人才的功能，而且还具有更加广泛的社会、道德意义，乃至对人类的进步都富有使命和责任。  相似文献   

加快实施教育现代化工程 全面推动渝北教育持续健康发展     

陈捷  蒋世建 《中国教育现代化》2005,(1):6-7

重庆市渝北区是全国首批农村教育综合改革实验区，1997年10月顺利通过市政府“两基”验收，1998年和2001年，先后两次评为全国“两基”工作先进区，受到国家教育部、财政部、国家计委的表彰。为了切实巩固提高“两基”成果，全面推进渝北教育改革与发展，适应渝北经济社会的全面进步，必须深入贯彻“三个代表”重要思想，加快实施教育现代化工程。  相似文献   

当前中小学生思想现状及对策     

蒋世建  杜贤田 《教育现代化》2006,(3):20-21

中小学生是祖国的未来，民族的希望，其思想道德水平的高低直接影响全面建设小康社会的进程。为了更好地掌握中小学生思想现状，笔者在渝北区组织开展了一次专项问卷调查，并对有关问题进行了分析和研究。  相似文献   

加强领导,改革创新,扎实推进督学责任区制度建设     

蒋世建 《考试周刊》2012,(53):13-13

教育督导是我国的一项基本教育制度,是现代教育行政管理中不可替代的行政监督体系,是实施依法治教、大力推进教育改革发展的重要保障。督学责任区制度是教育督导工作机制的一种创新,它延伸了督导触觉和工作手臂,使督导工作责任前移、重心下沉,督导内容更贴近学校实际,督导方式更加贴心、更具服务性,督导结果更能促进学校发展。笔者认为,要真正使督学责任区制度落地生根、开花结果,必须抓实抓牢以下几方面的工作。  相似文献