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在学校教育目标体系中,心理素质教育是全面发展教育的重要组成部分,是德智体美劳各育的结合点。就教育对象来说,学生的健康成长,也取决于他们的智能、兴趣、理想、意志、人格和个性等心理素质,取决于心理品质与能力发展的程度。因此,心理素质是以学生全面发展为标志的素质教育的中介和载体。基于以上教育思想,我们设计了“中小学生心理优化与主动发展 相似文献
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蒋伟杰 《湖南教育学院学报》1998,16(6):66-69
在全面实施素质教育的新形势下，青少年心理教育应注意心理潜能开发，这既是社会发展和人的自身发展的需求，也反映了素质教育的特征与规律。 相似文献
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修身与人格潜能开发 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋伟杰 《湖南教育学院学报》1996,14(6):67-69
本文着重阐述修身与人格潜能开发体现了德育为首、心育为本的育人规律，是学生求知发展和成才腾飞的坚固基石，并且通过教改实验的总结，从理论与实践的结合上探索修身与人格潜能开发的做法：一是寓人类传统文化道德于心理学知识的传授之中，启迪学生将人格修养不断内化为自我心理需求；二是把人格修养与行为养成教育有机结合起来，让学生的人格素质在各项活动中不断升华；三是根据学生的年龄特征开展修身活动，有层次地递进式地开发学生的人格潜能。 相似文献
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关于创建学习型家庭与优化家庭德育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一项“创建学习型家庭与优化家庭德育”的实验活动，正在我省一批示范性家长学校开展起来。这个应运而生的崭新的家庭教育模式，充满着活力，也引发我们对创新与发展教育的思考。 相似文献
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蒋伟杰 《湖南师范大学教育科学学报》1998,(6)
在全面实施素质教育的新形势下,青少年心理教育应注重心理潜能开发,这既是社会发展和人的自身发展的需求,也反映了素质教育的特征与规律。经过多年探索,青少年心理教育的实验模式已初步确定,心理潜能开发的必要性和可能性也已被充分认识,它是全面实施素质教育,培养跨世纪人才的基础工程。 相似文献
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从分析异步协同学习中的交互行为出发,针对社交网络信息过载,内容难以沉淀等问题,提出基于社交网络实现异步协同学习系统的设计.其中包括群体交互方式的设计,协同推荐算法设计,支持概念图的内容模型设计等. 相似文献
10.
蒋伟杰 《湖南师范大学教育科学学报》1995,(3)
中小学如何全面提高学生的素质?应从优化学生心理素质入手,促使他们在德智体美劳方面生动活泼的主动的发展。这个实验课题作为中小学素质教育的基础工程,在理论体系上有几个基本点,即每个学生都是独立的主动发展的个体;每个学生都有可开发的天赋潜能;良好心理素质是学生成长和成才的基石;学生的心理素质要物化为行为习惯和行为能力。 相似文献