“翻转讨论式”混合教学模式在高职临床专业基础课程中的应用——以“生物化学”为例     

蒋利亚  彭姝彬 《现代职业教育》2023,(9):71-74

目前,“翻转课堂”教学模式在高职院校已经被广泛运用,但由于高职生自学能力和主观能动性等原因,这种教学模式在许多院校中实践效果不够理想。为此,以翻转课堂与讨论式教学理念为指导,在高职临床专业基础课生物化学中引入“翻转讨论式”混合教学模式,在课堂设计原则、讨论主题选择、组织形式与时间安排、评分标准等方面展开论述。教学实践证明,与单一的翻转课堂教学模式相比,该种混合教学模式能有效提高学生课堂参与度、提升教学效果,培养学生解决实际问题和创新等综合运用能力。  相似文献   

生物教学中如何激发学生的问题意识     

蒋利亚 《考试周刊》2014,(66):147-147

没有问题的思维仅限于事物的表象或者只是被动的接受过程。在生物教学中,通过激发学生的问题意识,可以使学生产生解决问题的驱动力,展开积极主动的生物探究活动,培养学生的科学探究能力和创新能力。  相似文献