渗透创造教育因素培养创造型人才     

蒋同惠 《江苏教育》1985,(22)

我校自一九八四年下半年被确定为省小学教改试点学校以来,在课程设置、教学内容、教学方法以及教育教学管理工作等方面进行了一系列的改革。这些改革都紧紧围绕一个中心,就是在一切工作中渗透创造教育因素,培养创造型人才。我们深入地研究了现有的计划、大纲、教材以后,减少了语文、数学两科的课时,增加了听说训练、听读欣赏、阅读指导、趣味数学、卫生常识以及信息课等课程。在教学方法的改革中,我们以培养学生自学能力为重点,抓了课堂教学结构的改革和课堂心理气氛的研究,渗透创造教育因素。要求教师掌握多种教学方法,从教材和学生的实际出发,设计最佳方案,掌握最佳时间,注意反馈,努  相似文献   

学习“小虎子”     

蒋同惠 《江苏教育》1963,(3)

去年,我校在三年级丙班组织了一次周会课公开教学,题目是“我们都来学习‘小虎子’”。由于事前教师认真地进行了准备,因此教学效果比较好。现将活动情况介绍如下。教材的选择周会课没有固定的教材,要教师自已去选择。三丙班顾老师早在开学前就制订好了全学期的周会课教学计划。她的计划包括:课题(或中心)、目的要求、教学方法、课前准备等项。顾老师说她对计划的制订和教材的选择,紧紧掌握了“培养儿童的共产主义道德品质”这个准绳,同时也十分注意结合儿童实际,适合儿童的特点。  相似文献   

我们是如何加强教学管理的     

蒋同惠 《江苏教育》1984,(23)

小平同志“教育要三个面向”的题词,对培养现代化建设人才的素质提出了更高的要求。为了使学校教育逐步达到这个要求,必须切实加强对教学工作的管理。我们在管理教学方面抓了以下两点。一、端正办学思想在学校里,是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,全面提高教育质量;还是加班加点,加重负担,片面追求升学率?这是  相似文献