弱智儿童数学教学探微     

蒋志芬 《学子》2014,(4):67-67

正对于弱智儿童的教育,许多教师总是过多地把学生对知识的学习能力归咎于其智力因素,以此作为一种庇护的盾牌。其实,对于弱智学生的教育一样可以在教师的努力下达成很好的教学效果,只是速度较正常儿童慢一些。尤其是对于弱智儿童的数学学习,在其智力因素的制约之下,需要一  相似文献   

学期结束一定要期末考试吗？     

蒋志芬 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)

正转眼间,一个学期又过去了。这个时候,同学们一定在准备期末考试吧。但是学期结束一定要进行期末考试吗?对于这个话题,常州市武进区洛阳中心小学五(2)班的同学们展开了热烈的讨论。吴达钧:我觉得应该组织期末考试。因为期末考试可以让我们知道自己一学期以来知识学得怎么样。如果不考试,我们就无从知道自己平时的学习到底扎实不扎实。  相似文献   

阅读摘记,学生习作的源头活水     

蒋志芬 《小学教学研究》2015,(2):77-78

<正>宋代文豪苏轼主张"博取而观,厚积薄发"。郭沫若先生曾言"胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张"。摘记,作为积累语言的一种方式,可以促进学生广泛地阅读,帮助学生积累语言,提高学生的语言表达能力。在阅读摘记方面,由于学生认知不足,常常是一抄了之,不再关注,因此,很难提高学生的写作水平。那么,在小学语文教学中,如何帮助学生阅读摘记,使其真正成为学生习  相似文献   

“激励”在班级管理中的运用     

蒋志芬 《农村教育》2002,(3):38-38

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高中思想政治议题式教学的实践与思考     

蒋志芬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0187-0187

议题式教学,作为培养学生核心素养、打造活动型学科课程的重要实施方案,成为广大高中思教工作者探索新课改的主攻方向。本文中,笔者结合自身对议题式教学进行的研讨课实践,以议题式教学的四个要素为主线,分别从议题设计、情境创设、活动组织以及任务布置四个方面对哲学课堂中议题式教学的实施策略进行了回顾与反思。  相似文献   

高中思想政治课优化教学目标与教学内容的行动策略     

蒋志芬 《中小学教学研究》2007,(5):4-5

一、价值和意义 目标就是方向，目标就是意义。人们的任何实践活动，都是有目的、有目标的活动，也只有指向具体、合理的目标，才能是有意义的、有作为的活动。[第一段]  相似文献