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关于语文的性质，向来众说纷纭。再次回首这个似乎很纠结的问题，我们不难发现，很多道理其实已经在不断的争论中逐步走向了简单，走向了明了，走向了实际。本期参与讨论的文章，无论“四维之说”还是如何实现“工具性”和“人文性”的“统一”的真知灼见，都体现出了可贵的“生成”。思考是通往上界的路，方法是追求原初的魂。我们坚信，只有不断求索才能最终走向集大成。欢迎各位有识之士继续就此话题展开讨论。 相似文献
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从１９９８年４月开始，无锡商业学校参与了江苏省商贸类专业现代化建设试点工作，在广泛进行社会调查的基础上，我校负责起草了商业自动化专业和市场营销专业现代化建设试点实施方案与教学计划，教师全面参与了系列教材的编写工作。除了上述两个专业外，我校的家电专业、装潢设计专业、财会专业也都以专业现代化建设为中心，深入进行教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、师资队伍建设等一系列的改革，以点带面，推动了学校教学工作的全面发展。 一、以专业现代化建设带动校园信息化建设 我校以商业自动化专业的现代化建设为依托，努力… 相似文献
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“精卫填海”神话始见于《山海经·北山经》:“发鸠之山,其上多柘木。有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰精卫,其名自叫。是炎帝少女名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。常衔西山之木石,以堙于东海。”又,《述异记》卷上云:“昔炎帝少女溺死东海中,化为精卫……精卫偶海燕而生子,生雌状如精卫,生雄如海燕。今东海精卫誓水处,曾溺此川,誓不饮其水。一名鸟市,一名冤禽,又名志鸟,俗呼帝女雀。”左思、颜之椎、陶潜、李白、胡斗南、边贡等都有吟咏,然而,“精卫填海”作为一则神话资料。却一直尚未得到充分的诠释,今将这则神话的有关几个问题试作考释如下: 相似文献
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高中生物教材受内容限制,不管何种版本对某些知识只能谈及枝叶,不能详尽描述。这就给教师备课增加了难度。我们不但要掌握一定的科学知识和足够的生物学基础,而且要随时注意生物科学动态,解释生活中有关生物学问题,教科书中出现的问题,学生爱探个究竟,我们更要细致研究。我就人教版选修三中教材或教参谈及却又无明确解释的内容做些解读。 相似文献
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21世纪的职业教育:从能力本位走向人格本位 总被引：1，自引：0，他引：1
２１世纪的职业教育：从能力本位走向人格本位○蒋文革２０世纪,在职业教育领域出现了“能力本位”这一概念。能力本位的教育根植于英国,它是知识本位教育失败的产物。英国职教界认为,能力应是职业培训的必要结果,因此,以能力为本位的教育与培训包括ＤＡＣＵＭ（Ｄｅ... 相似文献
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