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学生的思维活跃于疑问的交叉点。在小学数学教学中,教师应依据教材内容,抓住小学生好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。 相似文献
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语文教材中很多课文都趣味盎然、情感丰富。在上这些课文时,语文教师不仅要言之有理、言之有序,更需要言之有情、言之有趣,以富有魅力的语言创设文本的意境,使学生受到情感的熏陶。一、在导入课堂时激发学生情感学生上课时的情绪直接影响了语文课堂的效率;而能否设计一个巧妙的导入,则直接影响能否激发学生上课的情绪。因此,一个精彩的导入对上好一堂语文课起着举足轻重的作用。教师在课前要 相似文献
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1.下列方程变形中，正确的是()由3(x一1)一5(名一l)==0，得五=8由二十1=吞一3，得万一五=一1一3由三一生=1得取一2=1 23 A BC n.由2x=，，得二号‘已知方，奋一，=2 ”·这个方，的解‘”·’“一合D.合3。已知当b=则a的值应该是( A .1 2 B.6 c=一2时，代数式ab bc ca二10 ). C一6 D.一12 4.三个连续偶数的和为18，设其中最大的偶数为x，则可列方程为5.当x二时，代数式兰二十3的值为。丘已知关于x的方程3竺土生一卜土的解是二二一1 33则k二，。4(x 0.5)=另 7.‘卜6(二，引=号叭引，(一引，引=氮l幽..日兰10.已知善 .=娜一、2 (l)当m=4时… 相似文献
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蒋春晖 《新课程导学(上)》2013,(12)
在新课程背景下,全国各地的教师都在努力实施素质教育,都在努力使学生真正做回学习的主人.那么,教师的主导地位如何体现呢?这个问题着实让很多的一线教育工作者感到茫然无措,当前教学的现状就存在着几个极端:有的老师过分"导",教师设计好了一切,只需要学生做适当的填空或者选择;有的教师又过于忽视"导",学生自己在黑暗中行走,结果一节课下来连基本的学习目标都不能够达成.现如今还存在一种现象,就是有一部分教师似乎不牵着学生的鼻子走了,他们在"导"的形式上做足了文章,可是他们的"导"没有发挥应有的作用,只是换了汤却没有换药.以上几种教师的"导"都只能使学生"学会",不利于学生"会学".那语文教师在教学过程中如何正确"导",才能够促使学生去主动探索,真正做到"会学"呢?下面结合教学实践,笔者跟大家交流一下在语文阅读教学中关于"导"的一点尝试. 相似文献
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