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1.
许多五年制高职新生在入学后对数学学习不适应,造成这一现象,既有教材内容又有教学方式的原因.为此,可采取衔接教材内容、改进教学方法、加强学法指导、引导差生转化等对策.
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2.
提出问题是创新的基础，培养学生“提问能力”十分必要。在数学教学中应有意培养学生的问题意识，创设良好的氛围并指导学生发现问题、提出问题。
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3.
数学教学要求学生为主体,教师为主导。数学教师在课堂教学中可以通过营造良好教学环境,创设问题情境,为学生独立获取知识提供帮助,引导学生对学习进行自我评价和反审来实现学生的主体性。
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