让教学生命永焕青春光彩—给中老年教师的四条建议     

蒋曹斌 《教育文汇》2001,(7):27-28

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兴趣活动校园文化的风景线     

蒋曹斌 《教学与管理》2003,(4):35-35

所谓兴趣活动,是基于学生的爱好、志愿而组织的有计划、有目的、有层次的活动.大力开展兴趣活动,不仅能丰富学生的课余生活,培养其爱好特长,而且能成为校风学风的孕育点、学校精神的生长点和办学特色的折射点.丰富多彩的兴趣活动,是校园文化中一道生动鲜活而又斑斓美丽的风景线.  相似文献   

新居     

蒋曹斌 《教育文汇》2005,(11):55-55

烟花爆竹声中，一家人扛竹驮梯，兴高采烈地打开房门。折腾了一年多，新居总算落成了。  相似文献   

圣城遐想     

蒋曹斌 《教育文汇》2006,(1):63-64

终于如愿以偿,但又心存遗憾。接到《教育文汇》笔会的邀请,得知要去圣城曲阜拜孔庙,瞻孔府,游孔林,向往之情油然而生。可是,当我行走在圣人的故乡,满目的喧嚣、纷繁和错杂,却又让我少有神圣之感。  相似文献   

亲近家乡人文     

蒋曹斌 《教育文汇》2008,(2):29-30

“千里修书为一墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”一提起这首诗,人们自然想到安徽桐城六尺巷的故事。清朝宰相张英,也算得上是我们的安庆老乡,他接到家人因吴姓邻居占用宅基地而求援的书信,便以此诗回复,结果家人让地三尺,吴姓也深受感动,同样礼让三尺,形成了闻名乡里的“六尺巷”。  相似文献   

用传统文化哺育人生     

蒋曹斌 《小学生导读》2009,(Z2)

千年积淀,垫高成长之躯;诗家经典,点亮心灵之灯。这是一所学校诗廊的题联。在这条长廊里,几十首经典诗词,像颗颗宝石镶嵌其中,引人瞩目。而在一些学校,《论语》20句,古代诸子修身、立德格言100句也纷纷上墙。何止如此,传统文化所蕴含的民族精神、中华美德还被不少学校提炼为校训。如  相似文献   

新春忧乐岳阳楼     

蒋曹斌 《教育文汇》2010,(2):58-59

放不开眼底乾坤。何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦,方可对仙人吟诗。  相似文献   

多让学生说说“悄悄话”     

蒋曹斌 《小学青年教师》2004,(1):38-39

新课程理念下的思想品德课,不应再是生搬硬套、照本宣科式的说教课,也不应是纯粹的道德知识的传授课,而应当是关注学生的现实生活,关注学生的实践体验,关注学生心灵感受的一门课程。在教学过程中,学生是学习的主体,他们不仅要在读、听中接受,在实践中尝试,还要在交流中倾吐,倾吐生活感受,倾吐体验之思,倾吐实践的收获与喜悦。尽可能地创造一些机会,多让学生说一说“悄悄话”,表白心灵之声,无疑是确保学生主体地位、激发道德情感、增强道德判断能力的重要方法和渠道。1.和老师说说“悄悄话”。为人师者,如果真正地“蹲下来和孩子交谈”,用他…  相似文献   

教育有梦     

蒋曹斌 《教育文汇》2008,(7):26-26

我一生有梦。幼时家贫,做过三餐有肉的梦;少时浪漫,做过作家梦、政界梦……血气方刚的年龄一过,当我视学生为生命,视学校如家庭时,才觉得教育之梦如此五彩斑斓,三尺讲台才是我圆梦之所在。“悟往者之不谏,犹来者之可追”。教育之路漫漫,我当上下求索,且行且吟,实践、思考、读书、写作,让我如云追月,痴情不改。  相似文献   

从抄写和仿写起步吧     

蒋曹斌 《小学生导读》2006,(Z1)

如果说,读书是吸收营养、积累知识、培育智慧的话,那么,写作就是表达思想,抒发感情,绽放才华。从某种程度卜说,写作也是读书的继续和运用,是一种实践性的学习。但实际上,很多同学热爱读书,却厌烦写作,一遇作文就叫苦连天,正如俗语所说的,“练武不能持枪,学文不能提笔”。  相似文献