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数学思想方法教学思路探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
问题的提出《数学教学大纲》明确指出 ,数学思想方法是数学知识的有机组成部分 ,是学生应掌握的重要数学内容 .美国教育家布鲁纳认为 ,掌握基本数学思想方法可以使数学更容易理解和更容易记忆 ,更重要的是领会基本思想方法是通向迁移大道的“光明之路”.数学思想方法是对数学事实与理论经过抽象、概括后产生的本质认识 ,是对数学知识在更高层次上的反映 .它具有奠基性、总结性、最广泛应用性等特点 .它蕴含于知识发生、发展和应用的过程之中 ;它蕴含于教学 ,又超越知识的教学 ,是知识向能力转化的桥梁 .从高考的发展趋势来看 ,以能力立意 ,… 相似文献
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蒋本海 《中学数学研究(江西师大)》2004,(1):3-7
1问题的提出 <中学数学教学大纲>明确指出,数学思想方法是数学知识的有机组成部分,是学生应掌握的重要数学内容.美国教育家布鲁纳认为,掌握基本数学思想方法可以使数学更容易理解和更容易记忆,更重要的是领会基本思想方法是通向迁移大道的"光明之路". 相似文献
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近年来,高考试题在“稳中有变”的原则指导下,很好地做到了“重基础、出活题、考能力”,这样不仅有利于高校选拔优秀人才,对中学数学教学也起着良好的导向作用.通过研究高考试题,不仅激发教师研究《教学大纲》和《考试说明》的热情,而且能深刻理解“培养具有实践能力和创新精神的人才”这一新时期的教育观,主动自觉地实施素质教育. 2003年一道高考数学试题,可运用多种解法求解,从不同的角度考察了相应的基础知识和数学能力。 相似文献
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蒋本海 《中学数学研究(江西师大)》2004,(11):1-5
数学教学大纲指出:"数学教学要以学生发展为本,提高学生的数学素养,丰富学生的精神世界".每个学生都应有平等受教育的权利,也都应有权利学好以适应未来社会和生活的最基本的数学知识和技能. 相似文献
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蒋本海 《中国教育技术装备》2010,(23):69-71
数学学习活动中智力因素与非智力因素相辅相成,非智力因素的培养着重在激发学生积极的学习动机,培养学习兴趣,培养良好的情感和坚强的意志品格,可以促进学生智力因素的提高,有利于素质教育的落实,使学生终身受益。 相似文献
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数学课堂有效性教学的促进策略 总被引：2，自引：0，他引：2
针对促进数学课堂有效性教学，本文提出六个方面的策略，即情境引课，激疑生趣；注重实质，形式适度；先做后讲，突出焦点；巩固前进，辩证统一；运用信息技术；勤于反思。 相似文献
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