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蒲晓愉 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
针对农村小规模学校教师少,不能有效开展教研活动以及教研组织不完善、教师“不善研”等问题,建构农村小规模学校教研共同体和教研合作社,形成农村小规模学校的管理机制,建立教研共同体研究的内容体,建构“多维双线”、“研训教一体”教研方式。 相似文献
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