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本课教学采用科学实验探究的教学模式，运用自然科学的归纳教学法，以寻找一起海上事故的幕后真凶为切入点巧妙地设计问题，引导学生质疑、调查、探究，主动地参与学习。整节课教师与学生积极互动，共同发展，是一堂较成功的物理课。而在媒体的选择上，实物教具与多媒体课件相辅相承，充分发挥了媒体的长处。 相似文献
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教学反思是"教师对教育教学实践进行认识与思考的心灵内部活动的知觉",课堂教学实践是学校教育教学实践的重要组成部分,本文试着结合信息技术课堂教学进行教学反思,探讨课堂教学进行反思的必要以及如何进行教学前、教学中和教学后反思,以提高教学反思的能力,促进专业成长。 相似文献
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以落实《教育信息化2.0行动计划》为目标,探索建立资源共享新机制。针对中小学教师学习课件制作技能的实际需求,设计互联网教育服务新模式下的教师培训类微信公众平台,用于培训教学PPT制作。利用微信公众平台的优势和特点,探索“平台+教育”的服务途径和方式。将所开发的学习资源视为知识产品,结合微信公众平台的功能支持开展自主学习和培训活动等多种形式相结合的教育服务,充分共享学习资源,全方位打造自主学习的开放共享平台,实现“大资源服务”。 相似文献
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现代教学论研究指出,"产生学习的根本原因为问题"[1]。问题诱发求知欲,促使学生去分析问题、探究解决问题的方法,从中学到知识技能。"引导-发现"教学程序是一种以问题解决为中心,注重学生独立活动,着眼于创造性思维能力培养的教学程序。[2]信息技术课程是一门培养学生的心智技能为主的技 相似文献
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