天津市微小企业主的知识素质开发     

张楠  蓝欣 《职业技术教育》2006,27(7):52-55

微小企业主在管理活动中的职能具有极大的综合性,其必须具备一定的基础文化知识,还要懂得生产操作,善于设计和开发,而且要具备多方面的管理能力。对天津市微小企业主知识素质现状的调查表明,企业主的基础文化程度普遍偏低,管理知识匮乏,大部人没有参加过相关培训。鉴于此,建议:引导企业主树立正确的自我定位,激发其企业家精神;引导企业主形成注重自身知识素质的意识;积极组织开展对微小企业主的教育与培训。  相似文献   

推行工学结合呼唤专业化职教师资   总被引：7，自引：0，他引：7  

蓝欣  孟庆国 《中国职业技术教育》2006,(30):32-32,33

文章阐述了工学结合的职业教育所引起的职教师资能力要求变化的三大要因，提出高层次职教师资应承担的六项重点任务，即实施职业教育与训练、制定实训计划并评价实训效果、指导企业与学员开展技能训练、理解生产岗位及其现场环境、合理高效地组织与管理技能训练活动、自我提高等。  相似文献   

树枝以外的天地     

蓝欣 《世界中学生文摘》2006,(12)

我们喜欢温暖,因为我们曾经寒冷。我们欣赏光明,因为我们曾身处黑暗。同样的,我们能体验快乐,因为我们知道什么是悲伤。--大卫·L·威泽福特 我们奔跑,滑雪,登山,游泳,却从来没怎么想到过腿。我的丈夫司科特曾用他的腿在大学里赢得过下坡滑雪奖学金,曾攀上怀俄明州特顿山之巅。然后,毫无警兆的,在过了一个热得不寻常的4月后,司科特的脊髓上发现了一个肿瘤。医生告诉我们,肿瘤最终将导致死亡或是瘫痪。我们有3个孩子,杰斯、基连、海顿,最大的7岁,最小的2岁。他们并没能真正地理解“糟糕”意味着什么。司科特胸腔以下全部瘫痪,但是他发现生…  相似文献   

日本职业训练指导员及其培养课程的系统分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

蓝欣  姜静霞 《职业技术教育》2010,31(34)

时日本职业训练指导员的工作职责、基本能力素质要求和获取职业训练指导员资格的途径和课程的系统分析后认为,强有力的制度保障使得职业训练指导员队伍持续稳定发展;高度专业化的指导员培养课程使得职业训练指导员成为专业化的职业;明确的能力标准、开放的培养体系和实际工作经历是日本职业训练指导员养成制度的突出特点.  相似文献   

你所不知道的10个拍照小技巧     

蓝欣儿 《少年电脑世界》2014,(1):38-39

淀粉们,你会拍照吗？请先不要武断地说自己是会还是不会,因为这确实是一门非常难于掌握的学问。其实,淀粉们不需要成为摄影大师,我们只要能在需要拍照的时候将照片拍好就可以了。你所不知道的拍摄小技巧,让你瞬间变身“摄影达人”!  相似文献   

心有“灵犀”一点通——大话灵犀语音助手     

蓝欣儿 《少年电脑世界》2013,(9):17-19

今天小编要给淀粉们推荐的是一款名叫"灵犀"的手机应用,它是一个智能语音助手,能够听懂人类的声音,并在能力所及的范围内帮你完成各种手机操作。有了它,你就再也不用在手机上劳神费力地搜索通讯录打电话了,慢吞吞地输入网址上网也将成为历史……它仿佛是一个跟你"心有灵犀"的全能好伙伴。打电话、发短信、查天气、设置提醒是它最基本的功能,查话费、查流量、查地图也不在话下,还能为你放歌、讲笑话,陪你语音聊天……而这一切都是通过语音来控制,是不是很神奇呢?Come on,跟小编一起来体验一下人机互动的乐趣吧!  相似文献   

职业资格制度影响职业教育发展的中日比较研究     

蓝欣  吴乃欣 《中国职业技术教育》2007,(24):45-47

中日两国的职业资格制度及其对职业教育的影响既相同,又相异。产业经济水平的提高,职业分工和社会的多元发展是职业资格制度建立与发展的客观基础,社会制度、思想文化与教育传统等要素也深刻地影响着职业资格制度的性质与特征。  相似文献   

日本企业职业教育的现状与发展趋势   总被引：1，自引：0，他引：1  

马金强  蓝欣 《中国职业技术教育》2008,(9):33-35

日本有着世界闻名的企业职业教育传统。日本企业一直将发展企业职业教育当作自身的事,在日本企业家的眼中,“人”位居“财、物”前面,成为决定企业兴衰的最重要的因素,企业要在激烈的市场竞争中立足,就必须大力开发人才资源,其主要途径就是开展企业职业教育。本文分析了日本企业职业教育的现状、特点以及在新经济形式下的发展趋势。  相似文献   

毕业设计改革的研究与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

崔正昀蓝欣  马晓蕾 《天津职业技术师范学院学报》2002,12(4):5-8,12

从我院毕业设计发展历史沿革的实际出发，分析了毕业设计环节存在的主要问题和改革的必要性，提出了毕业设计改革的指导思想和方案内涵，并进行了改革初步实践及总结。  相似文献   

学生自我评价的方法:学生自我评分法     

蓝欣 《职业教育研究》1999,(11)

目前的教育评价理论 ,在经历了由单纯注重对学生的测定到重视对学生的评价 ,由注重结果的评价到重视过程的评价这两个重要的转折后 ,已经进入了第三个发展阶段 ,即 :变单一的他人评价为学生自我评价和他人评价相结合的评价模式。在《现代技能开发》１９９９年第二期中 ,本人曾对自我评价的教育学意义进行过分析介绍。本文重点介绍日本东京教育大学教授所归纳、总结的学生自我评价方法之一———学生自我评分法。一、学生自我评分的教育学意义学生自我评分是在测试之后 ,教师用板书、口头或分发事前准备好的正确答案等方法 ,公布正确答案 ,让…  相似文献