当“文本”遭遇“人本”时——《中彩那天》教学反思     

蓝莹莹 《教学随笔》2009,(10):23-25

【课例背景】 《中彩那天》是人教版四下第二单元第一课。 课文讲述的故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。  相似文献   

《乡下人家》教学设计     

蓝莹莹 《教学月刊(小学版)》2008,(8)

[设计理念] <语文课程标准>指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.在理解内容、体会思想感情的过程中,强调学生的自主学习意识,主张让学生自主完成学习过程,并得出结论.因此,在教学中我想方设法为学生创造阅读情境,帮助学生入情入境地学习课文,把自己的感情纳入到课文中去,交流阅读体会和感受,从而体会课文表达的思想感情,在此过程中充分尊重学生的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导,使学生在语言积累和情感体验上都有所感悟和提升.  相似文献   

体验过程中美丽的休止符     

蓝莹莹 《教学月刊(小学版)》2009,(4)

在音乐中,休止符是一个美丽的音符,能让乐音保持静默的状态,以一种特殊的方式来创设"此时无声胜有声"的意境.  相似文献   

活就活得优秀一点     

蓝莹莹 《语文教学与研究》2004,(3)

云对我说:“我消失了。”夜说:“我投进了火红的曙光。”痛苦说:“我保持深沉的缄默,一如足印。”“我在圆满中死去。”我的生命对我说。大地对我说:“我的光明时时刻刻都在亲吻你的思想。”“岁月流逝”,爱情说:“然而我一直等着你”。死亡说:“我驾着你的生命之船渡过海去。”这是印度大诗人泰戈尔发出的震撼心灵的一首诗。然而,我只是一只丑小鸭,一个十五岁的中学生,此时此刻我胜利的彼岸在哪里?在我学习的班级中,高手如林,竞争激烈。我曾经失望过,也曾经在他人出色的成绩面前自卑过。于是,我害怕,我想放弃,我想用所谓的“不以成败论英雄…  相似文献