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随着时代社会的发展,体育教学的目的不再局限于"增强体质"的生物学层面上,当代体育教师在教学工作中不断采取新的方法和手段改变传统的教学模式,培养学生的人际交往能力和社会适应能力,从而适应社会发展需求。 相似文献
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我是《发明与创新》的最忠实读者之一。《发明与创新》伴我已近二十个春秋。我不只是阅读《发明与创新》,1988年我还参加《发明与创新》开办的“创造力开发”培训班,在《发明与创新》上也登载有我的小文。1988年1期的《胸表、臂表》,1988年10期的《自动添加洗衣剂洗衣机》,1995年4期的《公线私机电话》,1998年4期的《让飞艇焕发青春》,1999年9期的《创造性思维与逻辑思维之我见》,2001年7期的《小探宇宙》。我的小文从简单的小发明到探寻宇宙规律的大课题,逐步深化。从这里可看到《发明与创新》给我的帮助和支持。我这近二十年,无论从知识面… 相似文献
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本文运用文献资料法、录像观察法和数理统计法,以第29届奥运会男篮比赛为研究素材,以中国男子篮球队为研究对象,分析讨论中国男篮的失误问题。严重的失误问题是中国男篮取得突破性进展的巨大阻碍,是长期困扰中国男篮进步的重要原因之一。分析其原因,主要是中国男篮惧怕紧逼、面对压迫性防守时的受迫性失误发生较多;对＂姚核心＂的过分依赖,战术单一而导致中国男篮的失误增多;中国男篮队员后卫对抗能力差、失误过多等方面。针对这些问题,本文作者提出了自己的一些建议。 相似文献
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贵刊１９９８年第７期的《浅议创造性思维与逻辑思维的关系》和１９９９年３期的《再议创造性思维与逻辑思维》,都谈了创造性思维与逻辑思维之间的关系。但无论是“部分重合关系”也好,“对立统一关系”也好,我认为都未能把创造性思维与逻辑思维的实际关系讲出来。我的粗浅认识是,创造性思维就是“多元”逻辑思维,而常规的逻辑思维则是“一元”逻辑思维,都属逻辑思维。人们定义的逻辑思维就是常规的逻辑思维。常规的逻辑思维其思维方式表现为“线性”的,或称为“一元”的、“一维”的。其数学表达式为“１＋１＝２”和“ｘ＋１＝２”… 相似文献