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“以学定教”作为一种教学理念,引领了当前课堂教学的潮流。它把课堂过多地关注教师层面的教学设计、教学资源开发等因素转变为关注学生层面的学习思维、知识建构。但即便都是以“以学定教”开展的课堂教学,对于“学”的理解也颇有差别。下面以浙教版七年级科学上册第二章第五节《显微镜下的各种生物》第一课时的教学设计为例来说明“以学定教”。 相似文献
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在绝大多数教师的观念中学校管理制度就是对教师教育教学行为的制约与束缚。确实,很多学校制定的管理制度尽显约束教师之能事,不是“禁止教师不能做什么”,就是“教师必须怎么样”,所以给教师的感觉学校管理制度就是戴在教师头上的“紧箍咒”。 相似文献
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利用科学史作为情境的教学是显现化科学本质教学的重要策略。初中科学课教学利用科学史作为情境,通过情境、问题、活动、目标四条主线,结合“回顾历史,引出元素周期表模型”“分析历史,假设元素周期表模型”“模仿历史,建构元素周期表模型”“拓展历史,完善元素周期表模型”“回归历史,创新元素周期表模型”五步学习进阶,突出元素周期表“位、构、性”一体化的教学特征,构建元素周期表科学模型。 相似文献
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情感教育一直以来都是课堂教学的重要目标之一．特别是新课程标准把“情感、态度、价值观”纳入了新课程教学三维目标．把情感教育目标在课堂教学中提高到前所未有的高度。但是，我们发现．当前的一些课堂为了加强对学生进行情感教育．采用了过度的手段．教学走入了“伪情感教育”的境地．教学效果适得其反。 相似文献
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由大陆当红影星陈坤、李冰冰和台湾当红女星徐若瑄等主演的电影《云水谣》,曾经令许多红男绿女们感动过。这就是人为创设的情境给人们的教育意向——一种向往着美好生活、动人爱情的感动。 相似文献
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小时候看电视，最喜欢看抗日题材的电视剧。当国民联合起来，或运用智慧或依赖集体力量来对抗鬼子时，那心里的痛快无与伦比。心中痛恨的鬼子，不仅仅是真正的日本鬼子，还有那些为日本鬼子办事的汉奸们，[第一段] 相似文献
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课堂上的科学探究实验不仅仅是学习科学知识与技能的有效手段与方法,也是形成科学精神,提高科学情感、态度价值观的重要途径,更是科学素养本身的重要内容.课堂上完成一个科学探究科学实验,这是师生为了实现预定的教学(学习)目标,在人为控制条件下,通过干预和控制实验探究对象而观察和探索实验(活动)对象有关规律和机制的一种方法. 相似文献
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一个人不能单单为了完成沉重的工作目标而努力地工作着，教师也是如此。作为承担着育人重担的教师，作为一名比较纯粹的知识分子，教师的工作动力不可能由比较微薄的物质收入支撑着，这微薄的物质收入根本支撑不了沉重的工作负担。但是现实就给校长那么多物质条件去作为教师沉重工作的报酬，校长还能用什么去支撑教师努力地工作去实现学校工作目标呢？那就是精神的引领，校长要成为教师精神领域的导师。 相似文献