初中生物学“光合作用”概念教学之探究     

蔡国和 《福建教育学院学报》2014,(6)

初中生物学“光合作用”概念教学应先让学生通过探究实验活动,学生获得形象化的感知;再将生产生活中与生物学知识有关的实例作为教学素材有机地结合到教学中,引导学生的知识迁移和发散思维,培养学生应用知识解决实际问题的能力,概念教学变得更加生动有趣;最后通过习题训练、系统的归纳总结,学生就能理解和应用概念,形成一个科学的“光合作用”概念体系。  相似文献   

对初中生物学“光合作用”概念教学的几点认识     

蔡国和 《福建基础教育研究》2014,(8):85-86

以生物学“光合作用”概念教学为例,从实验探究、联系实际、练习、归纳总结等方面论述了对初中生物学概念教学的认识。  相似文献