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目前,学校重智轻德的现象还十分严重,中学生道德素质有下降趋势。最近,我们对福州市6所中学(其中重点校2所,一般校2所,农村校1所,普职混合校1所),共计350名学生进行了一次道德问题调查,结果表明,中学生的道德素质状况不容乐观,急待广大教育工作者加大道德教育的力度和效度,以适应21世纪对人才素质的要求。 相似文献
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学校文化是指学校信奉并付诸实践的价值理念。如果一所学校宣称学校已经有学校文化了,那必须具有全校教职员工都共同信奉的价值理念并能将理念付之行动。只有当学校全体成员信奉共同的价值观,一所学校才真正拥有文化。所以校园文 相似文献
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蔡宗松 《福建职业与成人教育》2010,(1):37-39
在以就业为导向推进职业教育改革发展的新时期,加强职校德育工作,促进中职生健康成长尤为重要。教育部《中等职业学校德育大纲》明确指出“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”近年来,我校在办学过程中始终坚持以德治校、以德立校的办学方针,根据职业教育的特殊规律,从中职生实际情况出发,树立主体性德育理念, 相似文献
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正当今世界,科技进步日新月异,经济全球化趋势明显加快。世界各国都把推进考证改革与发展、加强人力资源建设作为提高国际竞争的重要战略,因此,职业教育已成为现代教育的重要组成部分,是各类教育中与经济建设和劳动 相似文献
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蔡宗松 《福建基础教育研究》2009,(4):100-102
职业教育是现代教育的重要组成部分,在以就业为导向的职业教育办学过程中,如何加强和改进中职学校德育工作是培养合格的新型劳动者的关键。近年来,中职学校坚持以人为本和改革创新的原则,对中职学校的思想道德建设和德育工作做了大量的改革和有益的探索,并取得一定的成效。以下是我们对当前中职学校德育工作现状所做的调研,希望能通过这些调研发现中职学校德育工作的亮点, 相似文献
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蔡宗松 《福建教育学院学报》2006,(5):63-65
自主学习是一种学生自我明确学习目的、自我驱动学习动机、自我选择学习内容、自我调节学习策略、自我制定学习计划、自我评价学习效果,达到自主自由学习过程的一种教学模式。思想政治课引进自主学习教学法,能极大地调动学生对思想政治课学习的积极性、创造性,从而克服思想政治课沉闷、呆板、教条、被动的教学局面,让思想政治课真正焕发出生命的活力。一思想政治课运用自主学习教学模式在理论和实践上都具有其科学性和必要性。首先,它符合当代终身学习理论的要求。新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。终身教育和学习社会性意味着学习重要性不在于学会多少知识,更重要的是在任何情况下生命 相似文献
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落实思想政治课德育目标须突破四个障碍 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡宗松 《福建教育学院学报》2006,(2):82-83
思想政治课在落实其德育目标过程中,常常会遇到各种困难和障碍,主要表现在学生的信仰障碍、信任障碍、兴趣障碍和目标障碍。要成功地寓德于思想政治课堂教学,就必须要坚持以人为本和科学的发展观,遵循学生思想认识和生理、心理成长规律,努力突破这四个障碍,化被动为主动,牢牢地掌握课堂育人的主动权,有效落实德育目标。一、突破信仰障碍由于现实的复杂性、理论的相对性和认知的片面性,特别是社会主义初级阶段转型期出现的各种乱象,造成学生对思想政治课中所宣传的德育内容产生信仰上的危机和障碍,不少学 相似文献
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蔡宗松 《福建基础教育研究》2010,(4):19-20
学校文化是指学校信奉并付诸实践的价值理念。如果一所学校宣称学校已经有学校文化了,那必须具有全校教职员工都共同信奉的价值理念并能将理念付之行动。只有当学校全体成员信奉共同的价值观,一所学校才真正拥有文化。所以校园文化是一所学校立身于社会必须的精神支柱,致力深层文化建设,是提升办学源动力的关键。 相似文献
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蔡宗松 《福建基础教育研究》2011,(4):85-86
＂策略＂用在教学上则称为＂教学策略＂,即＂学＂与＂教＂的最优化。教学策略是教学设计的有机组成部门,是在特定教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。中职德育课教学必须建立在科 相似文献
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