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我们进入了集体"拒绝"平庸的时代。人人都想杰出,人人都想独特。亮名牌,飚豪车,拥华宅,携美女,车子、房子、票子成了大众人生的"三项基本原则",占有的越多越杰出,越杰出越风光;明星八卦、此"门"彼"门",无所不用其极的炒作、充满暴力的形象与用语,丰富着这个已经非常感官的世界,越吸引眼球越独特,越独特越成功。"芙蓉姐姐"其实是大众的化身,只是她做了大家都能做、却又不敢或不愿做的事情。于是,杰出成了出格,独特成了另类,出格与另类让我们兴奋得忘了自己是谁。然而,想出格也难,另类还需要些无耻的勇气,不妨跟着"焦点"沾沾光,结果又淹没在人群中失去了自我,自然就"杰出"不了。"拒绝平庸"一披露,就成了媒体的盛宴,私奔体、咆哮体、3Q体、宝黛体、梨花体、凡客体、遇见体、丹丹体、古龙体、仓央嘉措体,连篇累牍,眼花缭乱。这令人想起鲁迅先生的话,"则趁队起 相似文献
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当老师打开试卷,是什么让他(她)眼睛一亮,毫不犹豫地给你高分?可能是漂亮的书写、亮丽的语言、深刻的立意、另类的文体,但最突出的应是独特的构思。因为高考阅卷是一种集中阅读、快速阅读,大量的试卷集中在一起,雷同的、平庸的表达令人厌烦,独特的、新异的思路自然使人耳目一新。 相似文献
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"没的可写",这是很多考生在考场写作中遇到的最常见的问题,也是写不好作文的重要因素。其实,这个问题早已表现在平时的写作当中了。有材料无技巧可以成文,无材料空有技巧也难出佳作,因为"巧妇难为无米之炊"。但考场低分作文不仅是"没的可写"的问题,"有的 相似文献
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壮志未酬的豪杰之士,总把李广作为缱绻情怀的对象:"但使龙城飞将在,不教胡马度阴山"(唐·王昌龄《出塞》),"君不见,沙场征战苦,至今犹忆李将军"(唐·高适《燕歌行》),"冯唐易老,李广难封"(唐·王勃《滕王阁序》)。所有这些吟唱都对李广的遭遇尤其是他终生未能封侯寄予了深深 相似文献
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随着中国快速城市化,传统的供水方式正面临严峻挑战,雨水利用这一古老的水资源利用技术,被实践证明是解决城市水问题的重要手段之一。与城市其他不透水面集雨利用相比较,屋面收集的雨水水质高,因此屋面集雨利用系统在世界上被广泛应用。本文建立了居住区屋面集雨利用潜力的计算方法,并据此计算出北京2002年～2007年居住区屋面依据实际年降水量和多年平均降水量可收集的水量分别为2.16亿m3和2.75亿m3,雨水利用对家庭生活用水的节水效率分别为7.2%和9.3%。通过分析影响北京雨水利用的因素,预测了2020年北京居住区屋面可收集水量与不同情景下的收集利用量。最后针对北京雨水利用存在的问题提出了相应的政策措施。 相似文献
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诗歌是用"愁"堆砌起来的,离别之愁,相思之愁,怀乡之愁,亡国之愁,还有说不清其实说得清的"闲愁".翻开书卷,它会绵延而来,弥漫天地,哀伤处令人心悸,深沉处让人回味. 相似文献
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基于能值和DEA的中国城市新陈代谢效率分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文运用能值理论及数据包络分析方法(DEA)系统研究了2010年和2000年中国31个案例城市的新陈代谢效率特征及发展机制。结果显示,中西部城市的非可再生资源能值占系统能值总量的比例较高;而上海、北京、深圳等经济发达城市则以进出口能值为主要构成成分。2010年上海、北京、广州、深圳、沈阳、西安、杭州和海口8个案例城市达到新陈代谢效率的DEA有效,其它23个非DEA有效的城市中,绝大多数的非可再生资源投入冗余率、废弃物投入冗余率和出口改善率有待提高。此外,对城市新陈代谢效率的机制分析表明,产业结构、城市化、经济发展和人口集聚要素对于城市新陈代谢效率具有较为显著的正面影响,未来应有的放矢地从以上方面调控城市新陈代谢效率。 相似文献
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我国《义务教育地理课程标准（2011年版）》现已通过教育部审核,将在2012--2013年度新学期正式在起始年级使用。修订后的地理课程标准以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神为指导,在进一步阐明义务教育地理课程性质、理念和培养目标的同时,对不适合初中地理教学的内容标准进行了必要的删减,对表述不够清晰的内容标准作了适当的调整和修饰,并适当增加了学生生活和终身发展必需的、 相似文献
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"忧"和"爱"是今年江苏高考作文题的两个关键词."忧"是一种情感,一种心理感受,一般认为是被动消极的情绪.忧的人,往往表现出不快乐、不高兴,与之有关的词语很多:忧愁、忧劳、忧虑、忧郁、忧伤甚至忧愤等等.但是,"忧"其实又是一种高贵的精神品性,是一个良知者应有的文化基调.从美学上看,"忧"同浪漫的悲剧感休戚相关:从哲学上看,忧郁产生于人对日常世界神圣的不满和对另一个更高世界的渴望.人类超越现世的庸俗与丑陋,多半要借助于"忧"这样的情绪.相对于快乐来讲,"忧"是更深刻、更沉重的一种情绪.前者趋向于肤浅和遗忘,而后者趋向于高贵和救赎."爱"也是一种情感,可以是情爱、慈爱、友爱、博爱,甚至是溺爱. 相似文献
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"小举动,大影响","小行为,大影响","小改变,大影响","小细节,大影响","小人物,大力量","小举措传递大力量","大行不能不顾细谨","小事不小"……2013年江苏高考,全省70％的考生进行着小大之辩,立意趋同,高下难分.之所以如此,应与材料最后的表述有关."大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响."这产生了明显的引导作用,考生解读为,探险者无意中点燃的"小小"蜡烛惊扰了蝴蝶,使它们远远退到山洞的深处.命题者或许是份善意地提醒,甚至是良苦用心,但客观上降低了材料的原本品格,迫使大多数人进入小大之辩.而考生的"小大之辩"也迫使我们在这里进行着"小大之辩",足见小小蜡烛确实影响巨大. 相似文献