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蔡新芳 《读与写:教育教学刊》2015,(1):172
读和写是小学生认识世界,表达自我的重要方式。阅读教学和写作教学的有机结合,对于提升小学生的语文综合素养有重要意义。小学语文教学中的要想做到读写结合,就要在阅读中体现写作,在写作中锻炼阅读,两种教学同时进行。"阅读是吸收,写作是倾吐",阅读是写作的基础,本文将阅读分为读前、读中、读后三部分,从三个阶段浅析小学语文读写结合策略。 相似文献
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“来”是一个方向动词。我们新闻单位无论发布新闻还是出广告,都是以第三人称出现的,多用“去”、“至”、“到”,很少用第一人称常用的“来”、“此”等字眼,假使用到,也只能是指新闻单位本身,或是新闻单位所在的地方。到新闻发生地、写稿人所在地、出广告人所在地,当用第三人称的“去”、“至”、“到”称呼为好。这是新闻常识,本来无可非议,可有些新闻对“来”的用法不准确,容易给人以错觉,造成概念混淆。 相似文献
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[教材分析] 本课时主要教学Howmany......doyouhave?本课时的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣；帮助学生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。这是一篇运用课件创设课堂教学情境的教学设计。[教学重难点] 1.Howmanycrayonsdoyouhave?Ihave....../Youhave...... 2.Openitandsee. 3.That'sright. [教学方法] 听说法、情景教学法、全部动作反应法、交际法[课前准备] 1.CAI课件2.John、ChenJie和OldM… 相似文献
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拓展型教学是教师为了更好地完成教学目标而对教材内容进行的有效拓展和延伸。本文阐述了教师在小学英语教学中实施拓展型教学时应遵循的三个原则——适度、适当、适宜。 相似文献
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