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“自动控制原理”课程要求学生不仅要掌握一定的理论知识,而且要能够把理论分析与工程实践相结合。以PID控制为例,将“自动控制原理”的教学体系结构分为基础理论教学、MATLAB仿真应用、模拟实验训练、综合创新实训。将实践教学环节贯穿于理论教学过程中,全面锻炼学生解决复杂工程问题的综合能力、系统思维,强化学生的工程素养和创新实践能力。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求教师要结合小学生的身心发展和智力发育的基本特征和具体情况,有针对性地选择适当的教学方法和策略,树立创新的教学观念,勤写教后反思,使课堂教学达到事半功倍的效果。小学数学包含的内容比较多,并且也稍显复杂,将这些内容和知识进行专题整合和分析,可以让学生构建完整的数学知识体系,以获得截然不同的学习体验和学习成果。 相似文献
3.
非智力因素是指除智力以外的一切对学习有影响的心理因素，如兴趣、情感、意志和性格等，它可以通过后天的熏陶、不断地培养和长期的训练形成和变化。任何一个人的成功，需要的是智力因素与非智力因素的综合效应，二者之间是相辅相成的。 相似文献
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所谓课堂教学的“动态化”,是针对过去那种教学目标、教学内容、教学组织形式等对学生的要求是“整齐划一”而言的,提倡在教师的主导下,从学生的个性特点、知识、技能发展出发,配以与之相适应的不同教育控制,使不同层面的学生都能在自身智力与非智力因素方面有其生存和提高的空间。为此,则要求教师要精心构筑教学策略,跳出教材对教学新思想的束缚,跳出传统课堂教学框架对教学新构建的束缚,以全新的教育理念去面对全体可开发的学生。 相似文献
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新工科要求对原有工科专业升级改造,以推进智能制造发展。电气控制与PLC课程是掌握自动化生产实践的一门核心课程,存在理论为主、实验内容单一、项目化不足等问题。提出分基础实验教学、项目训练、综合创新三步走,循序渐进的将实践教学环节贯穿于课程中,更好地满足自动化控制系统设计和生产实践的需求。 相似文献
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